淺談小學語文學生朗讀能力的培養

莊元美

一、在小學語文教學中培養學生朗讀能力的重要性

（一）有利于激發學生的語文學習興趣

在教學實踐中發現，知識的趣味性與學生接受程度成正比，也就是說，新知識點的趣味性越高，學生學習的積極性就會越高，接受和理解的程度也會越好。但是，受傳統教學模式中不利因素的影響，教師的教學枯燥無味、教學手段單一，因此，學生非常容易產生一定的厭學情緒，這不利于教師有效地開展后續教學。小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以有效地解決這一問題。因此，小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以激發學生的學習興趣，彌補傳統教學模式中的缺陷，幫助學生消除厭學情緒，從而達到提升小學語文教學質量的目的。

（二）符合教育發展趨勢的整體要求

在當前的教育發展趨勢下，課程改革的深入實施給傳統教學形式帶來了全新的發展契機，素質教育觀念逐漸深入人心。為了跟隨教育形式發展的主流趨勢，為了更好地幫助學生理解和掌握相關知識、促進學生的學習和發展，教學形式的創新和變革勢在必行。小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以讓學生在學習基礎知識的同時突破能力提升的瓶頸并逐漸形成自己的獨立思維能力，這突出了學生學習的自主性，符合當前教育發展的整體要求。

（三）對促進學生的個性化發展，提升教學質量具有重要作用

在課堂教學過程中，教師只是學生學習的引導者和參與者，學生才是學習的主體。為了最大限度地發揮教學的實際作用，教師應該積極引導學生主動學習和探索新知識，發揮學生的主體性。但是，在傳統的教學模式下，由于教師的講解占據課堂的大部分時間，學生普遍缺乏學習信心，長此以往，嚴重影響教學效率。小學語文教師在教學中培養學生的朗讀能力，可以改變這種低效率的教學形式，有效挖掘學生的潛力，激發學生對知識的探索欲望，使學生逐漸樹立起良好的主體意識，從而讓學生在學習過程中充分發揮主觀能動性。

二、小學語文教學中培養學生朗讀能力的有效策略

（一）確立明確的朗讀能力培養目標

當前，培養小學生朗讀能力的教學目標不明確是影響學生朗讀能力培養質量的主要問題之一，為了從根本上解決這一問題，教師在教學前應該樹立明確的朗讀能力培養目標。教師應摒棄以往按照自己的意志隨意安排課時的錯誤教學方式，帶領學生復習學過的知識，讓學生在課堂教學過程中既能溫故也能知新，如此一來，可以形成一個良性的教學循環，從而逐漸提高學生的綜合素質和朗讀能力，促進小學語文教學質量的不斷提升。

（二）營造良好的課堂教學環境，有效提升學生朗讀能力

學習環境對學生學習具有十分重要的影響，因此，教師在培養學生朗讀能力時，應該重點關注教學環境。課堂是學生學習的主要場所，教師應該積極采取各種行之有效的方式，給學生創造最適合學習的教學環境，以促進學生更好地理解和掌握所學知識。在小學語文教學實踐中，教師可以以多媒體技術為主要載體積極開展朗讀能力活動，這既能消除傳統教學形式的枯燥性，激發學生的學習興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍，營造良好的教學環境，進而提升教學質量。

（三）制訂科學合理的朗讀能力培養規劃

科學合理的教學計劃是提高教學質量的關鍵因素。因此，為了有效提升學生的朗讀能力，教師在小學語文教學實踐中應該制訂科學合理的教學計劃。教師應該在深入了解學生學習特點的基礎上，結合學生的成長和心智發展特點制訂教學計劃。此外，教師應該在制訂教學計劃的過程中考慮學生學習的個性和共性，明確合理的朗讀能力培養目標并且根據教學計劃優化課堂教學結構，合理安排課時進度，及時解決其中存在的問題，以確保學生在充分學習和理解新知識的情況下體驗學習的成就感。這有助于實現語文教學與能力發展、情感態度養成的有機結合，切實提升小學語文教學質量。綜上所述，朗讀能力是小學語文教師在教學過程中應該予以重點關注的問題。因此，在教學實踐中，教師應該對學生朗讀能力的培養給予足夠的重視，不斷創新和改進朗讀能力培養形式，激發學生的朗讀興趣，從而不斷提升小學生的朗讀能力。