愛點燃希望

馮春霞

有的學(xué)校地理位置偏僻，條件艱苦，生源質(zhì)量不盡如人意。這樣的狀況，讓很多教師選擇了放棄或離開。有的教師雖然抱怨過，失望過，但還是會留下來。如果不能改變環(huán)境，就要適應(yīng)環(huán)境；如果改變不了別人，就要改變自己。

抱著這樣的心態(tài)，就會俯下身子，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。當(dāng)教師改變自己的態(tài)度時，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實是那么純樸，那么可愛！

有這樣一個男生，學(xué)習(xí)成績很糟糕，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。當(dāng)教師要求他寫作業(yè)時，他把作業(yè)本撕了個粉碎，他說撕了都不用寫了。教師說，家長看到你這樣一定很生氣。學(xué)生說，我在小學(xué)經(jīng)常挨吵，經(jīng)常叫家長，我媽早就對我失望了，只要混個畢業(yè)證就行。

教師明白了，問題的癥結(jié)在這個男生的母親。于是打電話讓家長來一趟，可電話卻是空號，原來這個男生報的是假號，于是又與這個男生同村的同學(xué)家長聯(lián)系。好不容易聯(lián)系上，這個男生的家長卻說太忙，不能到校。遇到這樣的學(xué)生和家長，更不能輕易放棄，于是一次次地打電話，曉之以理，動之以情，并表示愿意和家長一起演雙簧來教育學(xué)生，家長最后才決定來學(xué)校配合教師的工作。

家長到校后，教師沒有數(shù)落，沒有抱怨，而是心平氣和地談了這個男生的現(xiàn)狀。學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣，怎么能做統(tǒng)一要求呢？任課教師都是分層布置作業(yè)，只要求這個男生能夠按時完成他能完成的作業(yè)。這個男生的母親說，那就試試看吧。

送走了這個男生的母親，教師把這個男生叫到了辦公室。告訴這個男生他母親來學(xué)校了解他的情況，并且說家里條件不好，希望他能夠?qū)W一些知識，來改變家里的境況。這個男生聽說以后，很是詫異。他說，我媽怎么沒去教室找我？以往她一來學(xué)校，就揪著我的耳朵，罵我不爭氣，罵我給她丟臉。

通過不定時的談心、交流，讓曾經(jīng)滿不在乎的這個男生，有了很多的變化。各位任課教師在辦公室都說這個男生進(jìn)步了，開始寫作業(yè)了，認(rèn)真聽講了。而這個男生利用節(jié)假日時間，去外地打零工補(bǔ)貼家用。這個男生的家長說孩子變得懂事了，知道心疼人了。

這個學(xué)生用他的實際行動回報著教師無怨無悔的付出，籃球比賽第一名，班級文化評比第一名，唐詩節(jié)朗誦比賽一等獎。三年的時間，一個個感動的瞬間，定格在師生的記憶深處。

家長對孩子失去了希望，孩子也就對自己失去了希望，是愛讓學(xué)生對自己又充滿了希望。泰戈爾說：愛是理解的別名。如果教師心中充滿愛，就會理解學(xué)生，包容學(xué)生。

“沒有愛，便沒有教育。”著名教育家李鎮(zhèn)西從事了二十年教育總結(jié)了這么一句話。在教育中，要以陶行知“愛滿天下”的情懷關(guān)懷學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。給學(xué)生以慈母般的仁愛，多一點溫暖和關(guān)懷，多一點肯定和贊賞，多一點平等和尊重，多一點幫助和支持。讓愛的教育的春風(fēng)化作雨露，哺育出健康的新一代！