讓識(shí)字教學(xué)寓學(xué)于樂(lè)

胡云曉

[摘 要]識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，要提高語(yǔ)文識(shí)字的效率，就不能讓識(shí)字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新課程改革要求我們要以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶€，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，從而讓學(xué)生愿意識(shí)字、愛上識(shí)字。在教學(xué)中除了讓學(xué)生借助拼音識(shí)字外，還可采用制作字卡、猜字謎、編兒歌、變魔術(shù)、電教識(shí)字等多種多樣的形式，讓學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)、去掌握識(shí)字的方法，從而將一顆顆漢字的美麗種子撒播在孩子幼小的心田，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使他們積極主動(dòng)地識(shí)字，變識(shí)字為快樂(lè)，為自主識(shí)字和大量閱讀打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]識(shí)字氛圍;游戲識(shí)字;電教識(shí)字;快樂(lè)識(shí)字

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）01-0090-02

常言道：“人生識(shí)字聰明始。”足見識(shí)字的重要。寫字教學(xué)是小學(xué)生低段的重點(diǎn)，如何讓孩子們愛上漢字，這就看我們做老師的是否將一顆顆漢字的美麗種子撒播在孩子幼小的心田。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“識(shí)寫分流，多識(shí)少寫”，新課程改革要求我們要以學(xué)生為主體，以游戲?yàn)橹骶€，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，讓學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)、去掌握識(shí)字的方法，而使學(xué)生愿意識(shí)字，愛上識(shí)字。為此，我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律和漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，找到一些輕松有趣的方法，拓寬學(xué)生識(shí)字的途徑，激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，為自主識(shí)字和大量閱讀打好基礎(chǔ)。

一、抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)有趣的識(shí)字氛圍。

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，入學(xué)不久就要面臨識(shí)字、寫字的難題，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的識(shí)字環(huán)境就顯得尤為重要了。教室是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。在布置優(yōu)美的班級(jí)文化時(shí)，我注意激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)建豐富多彩和活潑有趣的識(shí)字樂(lè)園：畫一顆大樹，樹葉上張貼筆畫、筆順名稱表、偏旁部首名稱表、十二生肖卡片;畫一片海洋，海洋里面畫一些小魚，魚身上粘貼全班同學(xué)的姓名卡片、四季名稱卡片等。以上內(nèi)容構(gòu)成了絢麗多彩的班級(jí)文化，這些形式多樣的班級(jí)文化活躍了識(shí)字的氛圍，豐富了學(xué)生閱讀內(nèi)容和課余生活，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺，自然而然地受到熏陶，起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

二、開展喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

（一）猜字謎識(shí)字。活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與是孩子們的天性，通過(guò)字謎識(shí)字就是一種行之有效的好辦法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生從字謎中牢記字形。如教“坐”時(shí)，我讓學(xué)生猜字謎“兩人坐在土堆上”。教“處”時(shí)，學(xué)生很容易和“外”字混淆。我給他們出了字謎：半個(gè)多，腿伸長(zhǎng)，一豎一點(diǎn)站腿上。“是個(gè)‘處！”“那你們能變一變，使謎底變成‘外嗎？”“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上。”從此，再也沒(méi)有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。小小字謎，其樂(lè)無(wú)窮，學(xué)生在識(shí)字的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲般的樂(lè)趣，變厭煩為興趣。

（二）兒歌識(shí)字法。“教師的教是為了達(dá)到不需要教。”著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”采用兒歌來(lái)識(shí)字，能起到舉一反三的效果。兒歌就如同孩子們兒時(shí)的童謠一樣，它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁的字時(shí)，將一組形近字創(chuàng)編成兒童通俗易懂、朗朗上口的兒歌進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，變枯燥無(wú)味的呆板識(shí)字為繪聲繪色的趣味識(shí)字。如“青”的構(gòu)字率很高，為了學(xué)生便于區(qū)分并正確運(yùn)用，我編了幾句短小淺顯的兒歌：“山青青，水清清，心中有事情，看東西用眼睛，太陽(yáng)出來(lái)天氣晴，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)，美麗姑娘叫倩影，水邊飛蟲叫蜻蜓。”這樣，“青、清、情、睛、晴、請(qǐng)、倩、蜻”等兄弟姐妹全到齊了，學(xué)生在兒歌的誦讀和比較中認(rèn)字又辨義。在學(xué)習(xí)了對(duì)對(duì)歌之后，我還給孩子們自編了首兒歌：“直對(duì)彎，安全可以對(duì)危險(xiǎn)，快對(duì)慢，光明可以對(duì)黑暗，正對(duì)反，討厭可以對(duì)喜歡。”在這種兒歌歡快韻律的感召下，學(xué)生輕松愉快地一邊玩一邊在形象優(yōu)美的兒歌中記憶生字，同時(shí)引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，發(fā)展了語(yǔ)言，使教學(xué)過(guò)程收到識(shí)字、啟智及審美的多重功效。

（三）變魔術(shù)識(shí)字法。中國(guó)的漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但有一些漢字十分相似，只是一筆之差或筆畫的寫法不同而已，如同孿生兄弟。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用學(xué)生熟悉的加減法變魔術(shù)進(jìn)行識(shí)記，效果較好。如學(xué)了“日”，可以給“日”加上一筆變成目 、電、田、白、旦等。反之，我們也可用一個(gè)字減筆畫的方法認(rèn)識(shí)新字。如學(xué)了“太”，去掉一點(diǎn)變成“大”，“大”去掉一橫變成“人”，去掉“人”字變成“一”。這種識(shí)字方法像變字魔方百變不厭，魅力四射，學(xué)生在妙趣橫生的魔法游戲中識(shí)字，邏輯思維能力得到了發(fā)展。這個(gè)巨大的識(shí)字魔法像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，吸引著學(xué)生迫不及待地在奇妙的漢字海洋中快樂(lè)遨游。

（四）制作趣味字卡。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，制作生字卡片，卡片的形狀、顏色不限，做好后在寫字課上進(jìn)行展覽認(rèn)讀，孩子們的興致都非常高。展示那天，大家都拿出了自己精心制作的卡片，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。卡片形狀各不相同，有動(dòng)物形的、心形的、圓形的、方形的、水果形的……顏色各異，色彩鮮艷;形式上，有命名為“病字醫(yī)院登記卡”、“孿生聚會(huì)卡”、“動(dòng)物卡”、“植物卡”等。字卡小巧玲瓏，可以隨身攜帶。學(xué)生拿著這些色彩斑斕的字卡討論、交流，再交換認(rèn)讀，枯燥的漢字因?yàn)槿の蹲挚ǘ兊糜腥ぃ@樣識(shí)字，增加了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)把自主、探究的種子播撒在孩子的心田。有了字卡，可以組織一些游戲來(lái)識(shí)字。我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。例如“送信”游戲：請(qǐng)本節(jié)課學(xué)得最認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)郵遞員，把生字卡片當(dāng)成信，送到同學(xué)的手中。送完信后，請(qǐng)拿到信的小朋友一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生品嘗到識(shí)字的樂(lè)趣。

三、借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)識(shí)字。

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在課堂上的注意力不超過(guò)十五分鐘，形象、直觀的電化教學(xué)手段，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律。而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一位小學(xué)生都不約而同地迷上了動(dòng)畫片。針對(duì)這一現(xiàn)象，我采用多媒體，通過(guò)多彩的畫面和美妙的音樂(lè)誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，變“要我識(shí)字”為“我要識(shí)字”。教學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)《小樹謠》時(shí)，依據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下課件： 1.春景動(dòng)畫圖像，柳枝輕搖，花兒開放，黃鶯、燕子歡唱。2.配以《春之歌》音樂(lè)。3.相機(jī)在實(shí)物旁打出生詞，生字用紅色顯示。一幅聲情并茂的春景圖仿佛把學(xué)生帶入了怡人的春光中，使學(xué)生興趣盎然，引起了學(xué)生思想感情的共鳴， 從而很快記住了“紅”“搖”“苞”“蕊”等生字，提高了課堂識(shí)字教學(xué)的效率。

四、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中自主識(shí)字。

識(shí)字不單單在語(yǔ)文課本上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因此，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的資源，走進(jìn)豐富多彩的社會(huì)大課堂中進(jìn)行識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生從課外書中認(rèn)字、從電視中認(rèn)字，從地圖上或?qū)β?lián)上認(rèn)字，從各種商標(biāo)、路牌、廣告牌、報(bào)紙、超市里物品名稱等上識(shí)字。在班級(jí)中經(jīng)常給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，開展有意義的“識(shí)字擂臺(tái)賽”，誰(shuí)采集的生字多，誰(shuí)就是本期的“小擂主”，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中獲得識(shí)字的樂(lè)趣，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，從而積極主動(dòng)地去識(shí)字，變識(shí)字為快樂(lè)的事情。

總之，識(shí)字的方法很多，我在此也僅是拋磚引玉。我想在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、一個(gè)成功者，用他們自己獨(dú)有的方法去認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)事物，找到成功帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)中教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，大膽想象，找到更多、更有效的識(shí)字方法，讓他們自己去探索、去創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)識(shí)字能力，在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地去識(shí)字。讓我們用智慧和愛把美麗的漢字種子播撒在孩子的心田，讓孩子用一生去收獲它的甜美。

（責(zé)編 韋淑紅）