用命題導向為區域質量監測提供有力保障

陳松泉

筆者參與區域基礎教育質量監測工作多年，深刻認識到，良好的命題技術是區域基礎教育質量監測的重要保障之一，只有做好命題工作，才能真正顯示質量監測的特點，消除一些來自社會、基層學校和教師的疑慮，才能讓質量監測工作得以順利實施。

而質量監測的命題與平時統考、升學考試的命題有明顯的區別，同時，也要體現區域特點，緊扣時代脈搏，下面，以某市八年級質量監測的語文試卷為例（八年級學生參加監測，考查的是七年級學習的內容），談談粗淺的看法，求證于大方之家。

一、把握考試難度

對于統考和升學考試而言，重在甄別與選拔，是具有高利害的考試，它們對學生、教師和學校的發展、聲譽等影響比較大，所以，老師們會被統考和升學考試所左右，學校的教學會被迫服從于統考和升學考試的需求。相對而言，區域基礎教育質量監測的目的是利用科學的測量與統計的方法獲取數據，對現行的區域教育教學的現狀做出科學的診斷，并提供改進的措施和策略等。與統考和升學考試相比，它是低利害性的考試，不對學校、班級和學生進行排名。因此，它會依據課程標準，不求繁難，不會對教學形成向難處引導的惡習。

比如下面的題目：

1.下列詞語中加點字讀音完全相同的一項是（3分）

A.遐想？搖瑕疵？搖無暇？搖B.黯淡？搖深諳？搖黑暗

C.朔氣？搖追溯？搖塑造？搖D.模糊？搖沙漠？搖日暮

2.下列詞語中加點字讀音完全相同的一項是（3分）

A.應和？搖和平？搖附和？搖B.分歧？搖分外？搖分數

C.接著？搖著急？搖著火？搖D.出差？搖差遣？搖美差

3.下列詞語中沒有錯別字的一項是（3分）

A.默契？搖狼籍？搖淡泊？搖B.氣魄？搖矜持？搖煩燥

C.瀏覽？搖修葺？搖端詳？搖D.神彩？搖愧怍？搖莫基

4.下列成語中沒有錯別字的一項是（3分）

A.輕描淡寫？搖婦儒皆知？搖B.迥乎不同？搖以身作則

C.麻木不仁？搖迫不急待？搖D.束手無策？搖天崖海角

這些字詞均屬于常用，而且大部分是七年級教材中出現的內容。

再比如名著閱讀：

下列歸類搭配不正確的一項是（3分）

A.《朝花夕拾》？搖魯迅？搖現代？搖？搖B.《海底兩萬里》儒勒·凡爾納？搖英國

C.《駱駝祥子》？搖老舍？搖現代？搖？搖D.《西游記》？搖？搖吳承恩？搖？搖？搖 明朝

均是課程標準要求學生課外閱讀的名著內林，并且題目難度適中，沒有特別考查一些被忽略的細節、次要人物等等。

此外，還有像作文題，是命題作文《有書的日子》，貼近學生生活，每個孩子都能夠寫。

二、體現區域特色

作為區域性的質量監測，應該要體現區域特色，讓學生能夠主動關心社會，“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心”，關注的事情，要從身邊事情開始。

比如以下的這個非連續性文本閱讀：

閱讀下面的文字，完成后面的習題。

材料一

老字號是數百年商業和手工業競爭中留下的極品。都各自經歷了艱苦奮斗的發家史最終統領一行。其品牌也是人們公認的質量的同義語。現代經濟的發展，使老字號顯得有些失落，但它仍以自己的特色獨樹一幟。老字號是勞動人民在歷史發展中的智慧結晶，也是中華商業文化的重要載體，承載著人們的美好記憶和情感。

材料二

老字號四宜糕團店創始于1896年，距今有100多年歷史。四宜糕團店經營四大特點：傳統糕點、蟹黃鮮肉包、雞肉小餛飩、鴨血粉絲。最著名的糕點：桂花糕、芝麻糕、松仁糕、白果糕，傳統糕點譽滿海內外。四宜糕團店被商務部評定為中華老字號優秀企業，被省商務廳評為中華老字號優秀餐飲企業、放心消費企業等稱號。

材料三

我市的全國、全省老字號有這幾家：老天寶銀樓、水明樓黃酒、老萬和林梓潮糕、新中釀造、頤生酒、四宜糕團店、西亭脆餅、四海樓早茶。

1.材料二是某老字號店內的宣傳，請找出其中的三處病句，直接在原文修改。

2.我市的老字號類別上有什么特點？請分析可能的原因。

3.結合三則材料，請說說如何對我市的老字號進行保護并推廣。

這個非連續性文本具有鮮明的地域色彩，從反饋來看，學生喜歡這樣的題目，教師們也紛紛稱贊覺得這種題目讓人眼前一亮。

愛國可以先從愛家鄉開始。通過這類題目，了解家鄉特色，增強對家鄉的愛，也樹立起為家鄉建設的理想，這是區域性質量監測該有的題旨。

三、緊扣時代脈搏

作為語文學科的質量監測，不僅僅要在積累、閱讀、寫作三個領域對學生進行考查，還要順應時代需求，突出時代的要點，考查一個學生適應未來社會生活和終身學習必備的語文素養。這就決定了質量監測的試卷必須進口時代脈搏。

現在的語文教學，特別注重傳統文化的引入，希望優秀的傳統文化能夠融入任何一個炎黃子孫的血液之中。因此在質量監測中，也必須突出古詩文的考查。當然對于古詩文的考查，不能僅限于考查對一些名篇名句的背誦默寫，還要讓考查學生對有關文本的理解。

比如古詩文默寫：

13.用課文原句填空。（6分）

（1）靜以修身，？搖？搖？搖？搖？搖 。（諸葛亮《誠子書》）

（2）苔痕上階綠，？搖？搖？搖？搖？搖 。（劉禹錫《題室銘》）

（3）草樹知春不久歸，？搖？搖？搖？搖？搖？搖 。（韓愈《晚春》）

（4）？搖？搖？搖？搖？搖 ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

（5）？搖？搖？搖？搖？搖 ，柳暗花明又一村。（陸游（游山西村》）

（6）？搖？搖？搖？搖？搖 ，化作春泥更護花。（龔自珍（己亥雜詩》）

本次試卷總分100分，古詩文共24分，其中默寫題總共為6分，相對而言比重比以前有所上升。默寫的全部是教材中的句子，從三國時期到清朝，以唐朝為主，前三題出前句寫后句，后三句出后句寫前句，難度稍增加，但命題中和，依據課標考查學生對教材的掌握程度。

文言文閱讀選用的是教材中清朝紀昀的《河中石獸》，文本出現在統編語文教材七年級下冊教材中，除了字詞、翻譯之外，還命制了這樣兩道題：

11.故事中寺僧、講學家和老河兵三人分別認為在哪里可以找到石獸？最終依據誰的判斷找到了石獸？（5分）

12.文中有兩處“笑”，請你分別談談對“笑”的理解。（5分）

這樣的主觀題，體現了對文本理解的要求，是要求學生不死記硬背，真正走進文本、理解文本，體現了很明確的導向作用。

一個能夠適應未來社會、能夠終身學習的學生，比如具備良好的學科核心素養。高中語文課程標準中，將“語言的建構和運用”“思維的發展和提升”“審美的鑒賞和創造”以及“文化的理解和傳承”這四個方面列為核心素養。其實，初中的語文教學也可以用來借鑒。我們在命題中，就注意了對核心素養的考查。

比如前面的非連續性文本閱讀，突出的就是“文化的理解和傳承”;現代文閱讀，文本選自作家焦喜俊的《傾聽平原的聲音》，通過對優美詞句的鑒賞和對特殊語句、語段作用的考查，體現對“思維”和“審美”的重視。

目前，基礎教育質量監測還是沒有完全擺脫質疑之聲，很多人認為，統考加監測，無異于增加學生的負擔。要保障區域基礎教育質量監測順利實施，還需要學生、教師和校長的有關綠色發展指標的調查問卷的配合，還需要對連續性的學科監測進行增值評價研究，而就單命題的而言，務必要體現質量監測的特點，經得起質疑與檢驗，才能為區域性的質量監測提供有力保障。

作者通聯：江蘇南通市教育科學研究院。