微課在詩歌鑒賞教學中的應用分析

段笑梅

一、微課的概念

經濟的高速運轉讓我們走在時代的前列，這也就標志著我們進入了“微時代”，同樣的微時代伴隨著我國教育改革的進程，促進了教育的發展，微課方式也便應運而生，微課從字面意思來看，微即是小的意思，“見微知著”就是告訴我們將長篇大論或者是大物件用微小的東西來代替，微課就是將寬泛的知識點整合起來，用一個簡單的小視頻將內容針對性的呈現給學生。它既是移動學習的表現又是考察學生自主學習能力的工具。

二、微課在詩歌鑒賞教學中的重要性

根據課程改革的標準，在教學時注入滲透“微概念”，以小內容傳遞大知識。當前隨著國家教育的改革，針對高考中語文的考試內容作了具體的明示與調整，尤其是關于對古詩文閱讀中鑒賞評價的評定標準，要求學生能力在D級，也就是學生不僅要具備基礎的鑒賞文學作品形象、語言和表達的技巧，還要具備對待文章想要表達思想的自身的看法。但是我國詩詞種類眾多，想要學生完全吃透這些概念并非一時之舉，學生對題型的把握不能做到全面，傳統教學模式教師講解之后學生如不能及時鞏固復習，就滿足不了學生答題的需求。微課的出現能更好地滿足學生對各學科知識點的個性化學習、按需選擇學習的需求，知識內容不再是黑板上的死知識，擦了就沒了，也不是記在筆記上就一勞永逸了，它具備電子存儲功能，讓學生隨時隨地去研讀知識點，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和資源拓展，這一點在高中語文課堂上非常實用。

三、微課在詩歌鑒賞教學中的主要形式

1.PPT版微課

多媒體走進教育行業之后，對其影響最大的就是教育方式的變革。微課是由課堂教學視頻和素材課件及與主題相關的教學設計等構成，與傳統的PPT課件教學而言，它是在其基礎上發展而來的一種新型學習方式，單純的PPT文件就是教師照本宣讀，而微課對其進行配音最終合成簡短的視頻，某種程度上它的色彩感和動感更強烈，而且PPT的是靜態的，而微課是動態的，并且他的講解對象不局限于老師，可以是任何人錄制。微課作為一種媒體，內容的設計更加適合使用多媒體特性，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

2.講授版微課

講授版微課更容易理解，就是教師面對鏡頭，利用一些相關的道具等實現傳授內容的目的，與傳統講授課堂不同的就是微課講授有一個準備過程，準備完成之后才即可進行拍攝，再通過某些軟件剪輯成時間簡短的視頻文件，一般會控制在5～8分鐘。

四、微課在詩歌鑒賞教學中的運用

在教材版本上一般是第二單元為主要講述內容，而且內容涵蓋量非常大非常廣，也就是詩歌鑒賞內容，它的知識點非常之多，大多是以文言字、多意字為主，學生理解起來有一定的難度，而微課具有短小、精煉的特點，可以幫助學生實施針對性的學習與練習鞏固。

1.細化知識點，針對性講解

古詩歌大都是篇幅短小，但是其內容和思想情感卻很深，在學習之前必須對作者所處的時代有一定的了解，其次就是作者手法的運用、然后就是對其中的每一個詞、字的含義進行梳理，這些內容都需要學生具有非常扎實的基本功和較強的分析詩歌的能力和運用語言的技巧。教師在制作微課時將知識點進行分解的目的也是如此，可以幫助學生逐一擊破每一個知識點，如在分析作者所表達的情感時，與現代技術相結合，更容易讓學生體會作者抽象的情感，增強學生對作者思想情感的理解力。比如在學習王維的《使至塞上》這首詩時，短短八句陳述的是一幅雄渾、壯麗的大漠黃昏圖畫，以此來展現出詩人開闊的胸懷。學生難以通過抽象的文字體會出來，此時利用微課給學生展示相關的圖片和視頻，一方面可以調動學生學習興趣，營造學習氛圍，另一方面可以融進詩中，深入體會大漠的壯觀景象，將自己的情感與作者的情感體驗相結合，這樣就不難理解了。再比如學習《采薇》時，文章較長，而且運用的是復沓的手法來寫的，句子比較難分，此時制作成微課視頻，可以將每個句子如何斷句、如何分析展示出來，這樣就更容易理解作者那種時時刻刻盼望回家的心情。在高中詩歌鑒賞學習中，利用微課將知識點細化的方式，能將抽象變地更具體更直觀，由難變易，提升學生理解能力。

2.與高考題型相結合，講解分析技巧

高中語文內容大都是直擊高考，學會的鑒賞能力和寫作手法都會應用在高考試卷上。而且古詩詞和古文的鑒賞在高中語文試卷中占了很重的分量，因此，在教學時將鑒賞古詩詞文的微課教學活動與高考古詩文題型相結合，立足于高考題型，可以幫助學生提前掌握高考語文的動向，只有學生自己學會了分析的技巧，才不會在做高考古詩詞鑒賞題時慌亂。

在2016年高考語文全國卷Ⅲ中詩詞鑒賞題目為《內宴奉詔作》，文中原文大多是文言說辭，比較難懂，但是加上下面的注釋再來分析就能想到我們在課文中學過的辛棄疾的《破陣子 醉里挑燈看劍》，兩者題材相似，而且出題內容也很相似，雖然所表述的情感不相同，但是我們在掌握了一定的技巧之后再做題就會容易很多。

總之，在高中古詩詞鑒賞教學中，教師運用微課進行教學可以幫助學生梳理知識點，將泛泛的內容進行細化，不斷地掌握鑒賞詩歌的技巧，以便更好地運用在語文高考當中。

作者通聯：湖南耒陽市第二中學。