打開學生作文思路的探索

石菊紅

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，是學生生活知識積累和語言運用能力的綜合表現，是衡量學生語文水平的重要尺度。從講故事，練思路；小練筆，引上路；多閱讀，拓寬思路；搞競賽，激發熱情四方面出發，切實提高學生作文水平。

關鍵詞：作文教學；作文思路；講故事；小練筆；多閱讀

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0025-01

作文教學質量不高，原因是多方面的，沒有培養學生的作文興趣是其中最主要的原因，常言道“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生就會有寫好文章的愿望，就會產生寫好作文的積極動機。

一、講故事，練思路

常言道“文從口中出”，我覺得很有道理，語言表達之前必須有思維先行，思維條理清晰，語言表達就順暢，變成文字就必然先后有序，層次清楚，這是寫好文章的基礎。在作文訓練上，可以施行課前十分鐘講故事競賽訓練，這是一個好方法。把班級學生分成若干個“故事小組”，讓他們課余時間找自己喜歡的故事，可以自己閱讀，可以觀察身邊的人和事，可以從電視中獲得，然后輪流在班中講述、交流，教師要認真地為每個學生打分。這樣既訓練了學生的語感，鍛煉了思維，又提高了學生的語言表達能力。讓學生明白了文章其實就是說話，消除了學生對作文的恐懼心理，從而對作文產生一種輕松的感覺，培養了學生的寫作興趣。

二、小練筆，引上路

如果留心觀察生活，教師適當指導，學生會有很多東西可以寫。一陣風，一場雨，一場霧，一行藍天展翅的大雁，一只誤入教室的小麻雀，教師的舉手投足，學生之間的嬉戲追逐，都可以寫成一篇作文。教師要讓學生留意身邊的人或事，有了寫作的材料，有了靈感，隨手把它記下來。例如，有一次，學生靜靜地坐在教室里考試，中途，一只老鼠竄進了教室的垃圾箱里，部分學生想趕走它，我用眼神制止了他們，不動聲色地繼續考試。試畢，一場滅鼠大戰開始了，人人參與，場面熱烈。事后，我讓學生把這次情景原汁原味地寫下來。按考試時（鼠進）略寫——考試后（打鼠）詳寫——結果三個步驟把這場景寫下來。因為是親眼所見，親手所做，學生的作文寫得非常成功。平時，我還給學生提供一些詞語，讓學生發揮自己的想象力，編成作文。如“深夜、鄰居、發病，爸爸、醫院、樂于助人、平凡、不平凡……”讓學生自己定題目，組織材料，只要求故事編得合理即可。此外，我還搞了一個本班學生名字的大連串，更是令學生耳目一新，興趣盎然，學生紛紛參與這一有趣的作文游戲。如有一個學生寫道：有一天一個挎著裝滿玉米棒的小籃子的小姑娘（藍小玉），踏著晶瑩的露珠，走在田埂上，身上披的黃色風衣隨風擺動（黃瑩），當她走到一條林陰小路時（林露露），突然從林中跑出她的好朋友——一個拿著小超人玩具的男孩（林友超）……所編的故事一篇一個樣，真正發揮了學生的想象力。給學生提供開頭或結尾，讓學生續編故事，亦不失為一個練筆的好方法?？傊?，小練筆就是讓學生有充分的材料可寫，信手拈來，想到什么寫什么，不必局限于書本上的命題作文。但在練筆過程中，特別要注意評講，先找差距，再擇優示范，然后再創作提高，教師要給予中肯的評價和鼓勵，讓學生品嘗到成功的喜悅，使之產生一種企盼的心理，—種寫作的欲望。

三、多閱讀，拓寬思路

由于學生的生活圈子比較狹窄，所接觸的人都比較固定，每天的生活基本上是單調的，因此，所寫作文內容也比較單一，思路不夠開闊，久而久之，會影響寫作的熱情。教會學生閱讀課外書、優秀作文，并借鑒學習，對拓寬學生思維大有裨益。一是通過對比找差距，以本校歷屆學生的優秀作文為例，印發給學生，讓學生針對同一題材的作文進行比較。由于所寫的人和事與自己比較接近，環境較熟悉，具有較強的針對性，經過對照，學生很容易找出自己的不足。通過對比，有的學生曾認為思路不通的作文，馬上會有一種恍然大悟的感覺，作文的思路也就在對比借鑒中得以拓寬。二是征訂各種作文書刊，增加課外閱讀。定期到圖書館閱讀，每周都劃定閱讀范圍，讓學生有目的地去借閱。組織學生寫讀書筆記，教師跟蹤評講，優秀的讀書筆記在班中展出。組織學生積極參加圖書館舉行的每年一次的“讀書周”活動，擴展學生的閱讀面，激發學生的創作熱情。

四、搞競賽，激發熱情

開展作文競賽的形式是多種多樣的，除了每年參加各種作文競賽外，還可以采用不同體裁的限時作文比賽。因為學生已有一定的作文基礎，他們的創作熱情非常高，教師趁機開展一些競賽活動，對學生是一種更好的促進?？梢悦恐懿贾靡黄魑?，讓學生找資料，星期六下午活動課進行競賽，一節課完成。賽后評選，優秀作文在教室張貼一星期，供大家學習借鑒。一學期下來，每個學生都有幾篇“大作”張貼在教室里。學生的多篇優秀作文就是在這樣的競賽中賽出來的。如黃同學《人間自有真情在》獲省小學生作文競賽一等獎，《老師笑了》發表于《張家港日報》，《家鄉巨變》和《老師我想對您說》分別獲得市征文比賽一等獎。

五、結束語

總之，有耕耘就有收獲。學生的作文思路打開了，對作文的興趣濃了，創作的激情就會被點燃。他們身邊無時無刻不存在著作文的素材，有了講故事的思路練習、小練筆和多閱讀的積累，學生的作文水平就會不斷提高。

參考文獻：

[1]王會敏.如何打開學生的寫作思路[J].吉林教育，2013（03）.

[2]田榮俊.新課程小學作文教學概論[M].上海：上海遠東出版社，2006.