高校少數民族學生學業、生活、思想現狀調查分析
——以齊齊哈爾醫學院醫學技術學院為例

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齊齊哈爾醫學院醫學技術學院

近年來，隨著我國教育事業迅猛發展，醫學技術學院聚集了來自全國各地的少數民族學生，增強管理的科學性就顯得格外重要。通過對醫學技術學院少數民族學生進行調查可以發現，不論是在學業與生活層面上，還是在思想層面上，均存在一定問題。因此，對醫學技術學院少數民族學生學業、生活、思想現狀進行研究具有重要意義，為進一步提升少數民族學生教育管理工作奠定良好基礎。

一、醫學技術學院少數民族學生學業、生活、思想方面的現狀

(一)醫學技術學院少數民族學生學業現狀

通過對我院少數民族學生進行調查后，可以了解少數民族學生學業情況，具體如下：在學習狀況方面，將近75%的學生表示，當前學習非常困難，且學習成績較差，15%的學生認為，當前學習還可以，基本能夠跟上教師的步伐，而只有10%的學生認為，當前學習非常好；在學習效果方面，大多數學生學習過程中，均未獲得過學校頒發的各類獎金，占比在80%左右，而只有20%的學生獲得過各類獎金，但大多數學生只獲得過一次獎金，只有10%左右的學生能夠多次獲得獎金。此外，對于期末考試來說，60%以上的學生沒有出現掛科的現象，20%的學生出現過掛一科的現象，16%的學生出現過掛兩科的現象，另外4%的學生則出現過掛三科及以上現象。通過上述現狀可以發現，對于醫學技術學院少數民族學生來說，雖然60%的學生沒有掛科，但依然還有40%的學生掛過科，且75%的學生認為學習困難，從而表明我院在教育管理中依然存在一定問題，不利于學生學習活動的展開。

(二)醫學技術學院少數民族學生生活現狀

通過對我院少數民族學生進行調查后，可以了解少數民族學生生活情況，具體如下：對于不同學生來說，由于民族特性、歷史文化等多方面影響，使得少數民族學生在語言、信仰、飲食等多個方面，均存在一定差異，從而引發各種生活問題的出現。

(三)醫學技術學院少數民族學生思想現狀

通過對我院少數民族學生進行調查后，可以了解少數民族學生思想狀況，90%以上的學生表示學業完成后會回到家鄉工作，剩余10%的學生表示視具體情況而定。

二、醫學技術學院少數民族學生教育管理中存在的問題與原因

通過上述調查表明，醫學技術學院少數民族學生學習、生活以及思想方面依然存在不足，這一不足不僅是文化特色影響的，同時還與學院的教育管理具有直接關系，具體來說，主要體現在以下幾個方面：

(一)少數民族學生學業幫扶不足

目前，由于我國漢族人口最多，占總人口數量的90%以上，所以，醫學技術學院開展教學活動時，以漢語為主。而學生進入到醫學技術學院之前，部分學生采用民族語言交談，導致其運用漢語能力不強。所以與其他同學交流感到困難。在學習當中遇到問題后，很少與教師溝通，以及與其他學生進行交流，從而無法獲得教師以及學習成績較好同學的幫扶，只能自己對問題進行鉆研，或者是與同民族學生共同探討，這樣往往很難將問題解決，不利于少數民族學生的學習。

(二)少數民族學生生活引導缺失

由于學院在管理上，更加注重學生的學習情況，將大多數時間投入到教學活動當中，而忽略了少數民族學生的生活，并未采取任何形式對其生活進行引導，使得少數民族學生缺少融入其他團體的機會。長此以往，不利于少數民族學生全面發展。

(三)少數民族學生教育管理方法滯后

想要使少數民族學生思想正常發展，必須要采用科學合理的方式對其進行管理。但實際上，大多數少數民族學生教育管理方法較為滯后。一方面，管理者沒有真正認識到少數民族學生與漢族學生之間的差異，不論是對哪一民族學生進行管理，均以漢族學生情況為標準，采用相同的管理方式，從而無法滿足其他少數民族學生的特點，導致其無法發揮出最大的作用。另一方面，學院還沒有針對少數民族學生管理構建出完善的組織形式，以及高水平的輔導隊伍，使得少數民族學生缺乏專業性的指導。

三、優化少數民族學生教育管理的建議

(一)提升少數民族學生學業幫扶力度

為了更好地對少數民族學生進行管理，醫學技術學院應提升對少數民族學生學業的幫扶力度。一方面，教師應針對班級內少數民族學生的情況，在課堂上，主動向少數民族學生提問，在課堂下，主動與少數民族學生交談，以了解少數民族學生學習當中出現的問題，并針對問題，耐心、詳細的對其進行解答。另一方面，輔導員還應從整個班級當中，選擇幾名學習成績較好，交流能力較強，責任心較高的同學為“幫扶員”，專門幫助少數民族學生的學習，“幫扶員”不僅要解答少數民族學生學習當中遇到的問題，而且還要傳授給他們自己的學習方法與經驗。

(二)加強對少數民族學生生活的引導

由于醫學技術學院少數民族學生生活缺乏引導，導致其無法融入到整個校園當中。因此，醫學技術學院還要加強對少數民族學生生活的引導。首先，可以以學院或者是班級為單位，開展一系列活動，從而拉近各民族學生之間的距離，使得少數民族學生融入到整個學院大家庭當中。如學院定期舉辦籃球、足球、拔河等團體性比賽；班級舉辦知識問答競賽等。其次，學院還要針對少數民族學生生活當中遇到的問題，采取有效的解決方案，以確保少數民族可以更好的生活。如學院回族學生較多，則專門建立清真食堂；如學院少數民族貧困生較多，則應時刻關注學生的經濟狀況，必要時給予相應支持。

(三)改善少數民族學生管理方式

改善少數民族學生管理方式時，可以從以下幾個方面出發：首先，醫學技術學院應轉變以往的管理理念，加強對少數民族學生與漢族學生差異的重視程度，并根據少數民族學生特點，構建出具有針對性的管理方案。其次，院校還應構建出合理的管理組織，組織人員不僅包括學院的領導，以及各教研室的主任，輔導員、班主任，同時還要納入一些少數民族成員，由這些人員共同對醫學技術學院校少數民族學生進行管理。最后，學院還要加強對教師的引進與培養，不僅要確保教師具有較強的教學能力，同時，還要掌握更多與少數民族學生溝通與交流的技巧，使其開展教學的同時，可以更好地對少數民族學生進行引導，使其思想可以得到健康發展。

四、結語

綜上所述，醫學技術學院在少數民族學生管理過程中，存在一些問題需要改進。為了確保少數民族學生更好的成長，醫學技術學院應提升少數民族學生學業幫扶力度，提升少數民族學生學習水平；加強對少數民族學生生活的引導，有效將少數民族學生融入到學院大家庭當中；改善少數民族學生管理方式，正確引導少數民族學生的思想。