中醫(yī)藥高等院校專業(yè)英語(yǔ)教師多元識(shí)讀教學(xué)意識(shí)與能力調(diào)查

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河北中醫(yī)學(xué)院

一、中醫(yī)藥高等院校專業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的原因

中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生所涉及到的教學(xué)范圍比較廣泛，他們區(qū)別于其他專業(yè)的學(xué)生，他們與英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科所接觸的時(shí)間還是比較久的。而為什么我們高校要為中醫(yī)藥高等院校的學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)英語(yǔ)作為必修課程呢?通過(guò)我們的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家的中醫(yī)同其他國(guó)家的一些藥物是相互密切聯(lián)系的，而對(duì)于一些藥物成分或名稱往往會(huì)以英文話語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注。為了更加便利中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的工作，我們提出了英語(yǔ)專業(yè)這門(mén)學(xué)科。而此專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)往往會(huì)區(qū)別于其它普通專業(yè)的學(xué)生，醫(yī)科院校的學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)往往是一些更加醫(yī)學(xué)專業(yè)化的單詞。他們所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞組都是與他們的專業(yè)術(shù)語(yǔ)詞詞相關(guān)的。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教授過(guò)程中，往往應(yīng)該多注重對(duì)學(xué)生識(shí)讀意識(shí)能力的培養(yǎng)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以自主掌握一些與中醫(yī)藥有關(guān)的應(yīng)用詞匯，這些英語(yǔ)詞匯可以幫助他們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)中更好的選擇藥物。他們只有靈活的運(yùn)用了這些專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)后才能夠更好的掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)。這就要求中醫(yī)藥高校的英語(yǔ)教師注重到他所教授專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)性，給與學(xué)生們更多的關(guān)注，為他們灌輸一些新時(shí)代下英語(yǔ)的學(xué)習(xí)新模式。使得他們可以在日常的藥物研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯有一個(gè)更好的掌握。只有這樣英語(yǔ)才可以被他們深刻的記錄到自己的腦海中，來(lái)輔助他們?cè)卺t(yī)學(xué)工作中的工作開(kāi)展。

二、中醫(yī)藥專業(yè)英語(yǔ)教師識(shí)讀教學(xué)意識(shí)與能力的重要性

要想真正意義上的擔(dān)任中醫(yī)藥專業(yè)的英語(yǔ)教師，就必須掌握專業(yè)的英語(yǔ)識(shí)讀教學(xué)意識(shí)與教學(xué)能力。使得學(xué)生可以將英語(yǔ)與自己的專業(yè)所聯(lián)系起來(lái)，充分將專業(yè)與英語(yǔ)做好融合工作。此種情況下，英語(yǔ)不僅僅是一種語(yǔ)言，而會(huì)成為他們專業(yè)生活中的一部分。最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法就是講英語(yǔ)融入到自己的日常工作與學(xué)習(xí)中去。以此可見(jiàn)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)識(shí)讀教學(xué)能力的重要性，英語(yǔ)專業(yè)老師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中藥不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有二者相互促進(jìn)，才可以更好的幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)專業(yè)課程。使得他們可以最高程度上提升自己的英語(yǔ)閱讀能力，方便他們?cè)诤罄m(xù)工作學(xué)習(xí)中將英語(yǔ)做到活學(xué)活用。這對(duì)學(xué)生而言是及其重要的一種教學(xué)模式，也是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。我們要在教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的不足與出現(xiàn)的阻礙。及時(shí)采用正確的教學(xué)引導(dǎo)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境，是一名合格的英語(yǔ)教師當(dāng)下所必須完成的事情。學(xué)院也應(yīng)該嚴(yán)格要求英語(yǔ)教師不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，研制出學(xué)生所能夠接受的教學(xué)模式。爭(zhēng)取從最大程度上提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而加大他們對(duì)英語(yǔ)的重視。只有這樣，在英語(yǔ)專業(yè)教師和學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生才可以更好的提升自己的英語(yǔ)水平。改變以往英語(yǔ)成績(jī)低下的不利現(xiàn)狀，努力講英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科轉(zhuǎn)化為自己所能夠輕松駕馭的學(xué)科。避免自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，相信在我們的共同努力之下醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生終將把英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為自己的強(qiáng)項(xiàng)，一改以往不利現(xiàn)狀。

三、提高中醫(yī)藥高等院校專業(yè)英語(yǔ)的措施

(一)采用多元化教學(xué)模式

為了提高中醫(yī)藥學(xué)校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)專業(yè)的學(xué)科興趣，英語(yǔ)教師需要采用多元化的英語(yǔ)教學(xué)模式。使學(xué)生可以感受不同的英語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師可以采用多種教學(xué)模式。即卡片記憶法，實(shí)物記憶法等等?？梢詫⒁恍┽t(yī)學(xué)專業(yè)的詞匯制成有趣的帶圖卡片，使得學(xué)生可以更加貼切的了解單詞的含義。同時(shí)可以對(duì)一些醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯進(jìn)行拆分，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生們所熟悉的簡(jiǎn)單詞匯。這些方式都可以幫助學(xué)生們克服在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困境。再者英語(yǔ)教師可以向?qū)W校申請(qǐng)帶學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀摩，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀摩，我們可以要求學(xué)生對(duì)每個(gè)醫(yī)學(xué)儀器進(jìn)行英語(yǔ)化解釋。在醫(yī)學(xué)實(shí)物的輔助下，可以使得學(xué)生可以更加貼切的理解并且掌握一些專業(yè)詞匯。而最重要的就是要求學(xué)生們不斷地練習(xí)，反復(fù)的熟悉單詞構(gòu)造。在日常語(yǔ)言中多使用一些專業(yè)詞匯，使得專業(yè)應(yīng)用成為自己的口頭用語(yǔ)。這些都可以幫助我們解決在專業(yè)英語(yǔ)上存在的問(wèn)題。提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，也是我們所期待的。那就讓我們共同努力，將英語(yǔ)專業(yè)滲透到學(xué)生的日常生活中去。

(二)對(duì)英語(yǔ)教師的識(shí)讀教學(xué)意識(shí)與能力展開(kāi)調(diào)查

為了可以提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的整體滿意程度。醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)校需要定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)滿意度調(diào)查，嚴(yán)格查證專業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)情況是否達(dá)標(biāo)。嚴(yán)格要求專業(yè)英語(yǔ)教師能夠掌握專業(yè)的應(yīng)用教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上盡可能的實(shí)行全英化的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生采用英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)老師進(jìn)行溝通交流。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)校生活中不斷強(qiáng)化自己的英語(yǔ)識(shí)讀能力，盡可能多的使用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，在日常生活中也要加強(qiáng)自身的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，只有不斷努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)同時(shí)鞏固舊的知識(shí)，學(xué)生才可以真正意義上的掌握好英語(yǔ)這門(mén)專業(yè)學(xué)科。并將其轉(zhuǎn)化為自己的日常學(xué)科，相信在英語(yǔ)教室和學(xué)生們的共同配合努力之下，專業(yè)英語(yǔ)的困境將會(huì)逐步背解決，學(xué)生們也將由專業(yè)英語(yǔ)弱科轉(zhuǎn)化為強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科。同時(shí)能夠?qū)σ恍I(yè)藥物英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)有一個(gè)更好的掌握，更加方便他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)工作中對(duì)英語(yǔ)成分的識(shí)讀。而學(xué)校所展開(kāi)的對(duì)英語(yǔ)教師教學(xué)能力的調(diào)查工作也是在很大程度上對(duì)學(xué)生的教學(xué)滿意度進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)校會(huì)給予一些不合格的老師以一定的懲罰。此種強(qiáng)制的規(guī)定志在幫助學(xué)校的學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，給以他們更好的師資。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)專業(yè)將會(huì)在各大高等院校中占據(jù)良好的發(fā)展地位。而醫(yī)藥學(xué)專業(yè)面臨的英語(yǔ)學(xué)科性專業(yè)難題，發(fā)展步伐變得異常困難。為了解決這一不利困境，提升學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平。我們不斷改進(jìn)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師在校內(nèi)實(shí)行多元化識(shí)讀教學(xué)意識(shí)，不斷從多個(gè)角度減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)詞匯上的困難。將中醫(yī)藥學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯轉(zhuǎn)化為學(xué)生們能夠接受的簡(jiǎn)單詞匯。更高程度上地通過(guò)多種教學(xué)模式提升學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平，大大方便醫(yī)藥學(xué)學(xué)生們?cè)谌蘸髮W(xué)校工作中解讀藥物。