從一招鮮到路路通：以策展人為例談當代藝術(shù)機構(gòu)人才需求的變遷

白家峰

內(nèi)容提要：本文作者從近十年來的從業(yè)經(jīng)歷出發(fā)，從外化的視角切入，追溯歷史，考察在內(nèi)地當代藝術(shù)領(lǐng)域，伴隨著專業(yè)機構(gòu)的從無到有，逐漸豐富、完善，其從業(yè)人員人才構(gòu)成、能力素質(zhì)需求發(fā)生的變化。尤其是在今天不同機構(gòu)同質(zhì)化、策展人概念泛化的當下，對于重塑行業(yè)的專業(yè)壁壘，重建專業(yè)標準提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：當代藝術(shù)機構(gòu)策展人人才培養(yǎng)藝術(shù)教育

改革開放四十年來，中國的藝術(shù)機構(gòu)經(jīng)歷了由少到多，由點及面，自單一而多元的發(fā)展局面。其中伴隨著當代藝術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)生與發(fā)展，相關(guān)的藝術(shù)機構(gòu)，也經(jīng)歷了從無到有，從單一商業(yè)機構(gòu)到多種營利、非營利機構(gòu)全面發(fā)展的過程。畫廊、博覽會、拍賣行、民營美術(shù)館、替代性空間與各種藝術(shù)基金會逐漸成為了中國當代藝術(shù)生態(tài)中不可或缺的存在。而走過了對標歐美、從無到有到本土特色的道路的當代藝術(shù)機構(gòu)，也帶來了對于當代藝術(shù)相關(guān)專業(yè)人才的特殊需求，并催生了視覺藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)藝術(shù)管理專業(yè)與學(xué)科的發(fā)生與發(fā)展。本文將基于作者十余年來的藝術(shù)媒體從業(yè)經(jīng)驗，從這些年所觀察、了解到的現(xiàn)象出發(fā)，以相對核心的策展崗位為切入點，主要從需求方入手梳理對于藝術(shù)管理人才的職能需求變遷。

一? 早期當代藝術(shù)機構(gòu)的人才需求

我所了解到的視覺藝術(shù)方向的藝術(shù)管理學(xué)系，最早的應(yīng)該是在中央美術(shù)學(xué)院。2003年，當時的負責(zé)人是范迪安、余丁、趙力三位教授。而在實際操作領(lǐng)域，伴隨著90年代外向型的當代藝術(shù)市場的逐步出現(xiàn)，與“接軌”需要的早期藝術(shù)機構(gòu)的成立，對這方面人才的需求則更早一些，這些人才主要是美術(shù)學(xué)院的美術(shù)史系培養(yǎng)的。

在這個領(lǐng)域里，從人才需求角度上說，早期的視覺藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)管理專業(yè)都是脫胎于人文學(xué)院或者更早的美術(shù)史系，其初衷是為了彌補之前美術(shù)史專業(yè)人才培養(yǎng)的兩大短板，其一是幾乎不涉及現(xiàn)當代藝術(shù)部分，其二是實務(wù)工作的方法及課程幾乎沒有。而第一個相關(guān)專業(yè)在中央美術(shù)學(xué)院出現(xiàn)，除了學(xué)院建設(shè)內(nèi)部的原因之外，與北京當時相對發(fā)達的當代藝術(shù)市場以及由此催生的第一批民營藝術(shù)機構(gòu)有關(guān)。

從這個角度上說，當時對于年輕的相關(guān)專業(yè)人才的能力需求主要有以下幾項。一，較好的英語能力。之所以把這個放在第一位，是因為當時當代藝術(shù)的市場主要是外向型的，各類機構(gòu)對于具備一些藝術(shù)專業(yè)能力的英語翻譯、口譯的需求在某種程度上是剛需。其次，較強的文案寫作能力。之所以將文案寫作放在第二重要的地位，是因為早期的民營藝術(shù)機構(gòu)（部分商業(yè)畫廊至今如此）往往并沒有學(xué)術(shù)意義，上的獨立展覽策劃能力，因此相關(guān)專;業(yè)人員在這類機構(gòu)往往任職媒體崗位，因此，提供適應(yīng)不同類型媒體需要的新聞稿依然是一項基本工作。但是，同樣是伴隨著市場的逐步發(fā)展，專業(yè)的展覽策劃逐步開始從一種工作發(fā)展為一種職業(yè)，一方面獨立策展人開始活躍于各種類型的機構(gòu)策劃展覽，另一方面公立藝術(shù)機構(gòu)的學(xué)術(shù)典藏部門開始發(fā)展、分化出學(xué)術(shù)部門的職能，策劃崗位和工作需要也開始增強。于是對于相關(guān)展覽策劃、方案制定的能力訴求開始凸顯。這一需求一方面是第二項需求的文字升級版，另一方面也開始對學(xué)術(shù)判斷、藝術(shù)家組織以及展覽呈現(xiàn)的能力提出了更高的要求。早期的藝術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生中的佼佼者，如朱小鈞、盧緩、柳淳風(fēng)等，在2005年前后開始躋身新一代年輕策展人的行列并活躍至今，其他畢業(yè)生也往往通過相關(guān)工作，或給第一代策展人擔(dān)任助理的途徑積累相關(guān)經(jīng)驗與人脈。最后，除了第三條中提到的部分佼佼者外，包括更多的相關(guān)專業(yè)早期畢業(yè)者在內(nèi)，進入藝術(shù)領(lǐng)域的從業(yè)群體還必須具備其他和展覽相關(guān)的實務(wù)技能，比如對于布展、宣傳、設(shè)計、印刷、運輸、儀式、會務(wù)乃至餐飲、住宿、交通等相關(guān)庶務(wù)的掌握、溝通、處理的能力。可以說，至晚到2010年前后，相關(guān)當代藝術(shù)機構(gòu)對于藝術(shù)管理專業(yè)人才的需求已經(jīng)從掌握語言、文字能力的“一招鮮”逐步發(fā)展為圍繞展覽工作“路路通”的多面手。

二? 十年來的需求變化

1.語言功能需求的優(yōu)先度有所降低

關(guān)于語言功能需求優(yōu)先度降低的判斷并非由于相關(guān)需求減弱，而是基于相關(guān)從業(yè)，人員外語能力的普遍增強。這一方面是國內(nèi)教育的成果，尤其是人文學(xué)院開始招收不具備藝術(shù)創(chuàng)作能力的普通高招學(xué)生以來，歷屆畢業(yè)生的英語能力逐年增強，而且從統(tǒng)一高考入學(xué)的學(xué)生，相對于藝術(shù)招考途徑入學(xué)的考生而言，更愿意投身于藝術(shù)管理行業(yè)。此外，近三至五年來海外相關(guān)專業(yè)留學(xué)生的陸續(xù)歸國更是提高了相關(guān)職位的外語門檻。

2.文字寫作能力需求的變化

如果說十年前各類藝術(shù)機構(gòu)對于從業(yè)人員的文字工作要求，是職務(wù)性寫作與學(xué)術(shù)性寫作并重的話，那么今天，這一需求的基本內(nèi)容并未改變，但是在形式與比重上發(fā)生了變化。這主要體現(xiàn)在兩個方面。一是所謂學(xué)術(shù)寫作的比重正在增強。一方面，原先由專業(yè)策展人承擔(dān)的學(xué)術(shù)主題闡釋的部分在一些相對小型的機構(gòu)中正在分流，這直接導(dǎo)致了本文后續(xù)的第三點提到的策展人工作的降維;另一方面，由于藝術(shù)行業(yè)面對的媒體生態(tài)的“自媒體化”，部分多元化的專業(yè)文字提供也往往由機構(gòu)從業(yè)人員承擔(dān)。但是與此相應(yīng)的，機構(gòu)從業(yè)人員的學(xué)術(shù)寫作能力并未得到有效提升。這主要表現(xiàn)為生搬理論、套用概念的現(xiàn)象比較嚴重，文字的可讀性往往不高，而且在很多情況下存在為了遷就或者說體現(xiàn)所謂的學(xué)術(shù)化而犧牲語言可讀性乃至規(guī)范性的現(xiàn)象。二是網(wǎng)絡(luò)與自媒體的發(fā)展對于網(wǎng)絡(luò)文體的寫作提出新的要求。這既包括機構(gòu)自身主體寫作的需求，也包括與相關(guān)新媒體對接的網(wǎng)絡(luò)問題的需求。蹭熱點、娛樂化與輕閱讀正在成為機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營銷的官場手段，適合網(wǎng)絡(luò)傳播、滿足熱度需求的“洗稿”在藝術(shù)領(lǐng)域同樣不可避免。

3.策展人崗位的泛化與對策展工作的消費降級

近三四年來，冠以策展人名義的從業(yè)者如雨后春筍般地出現(xiàn)，尤其是在部分強勢的民營美術(shù)館與大量的商業(yè)機構(gòu)里，由機構(gòu)擁有者擔(dān)任出品人，由主辦方相關(guān)工作人員充任策展人的情況越來越多。這背后的原因是多方面的，既有藝術(shù)機構(gòu)專業(yè)性升級的積極因素，也有學(xué)術(shù)構(gòu)建的缺失導(dǎo)致的策展工作異化的消極因素。對于策展人的定位眾說紛紜，就我個人觀察而言，原先，策展人的角色定位是資源匯聚者、學(xué)術(shù)定位者與項目負責(zé)人的角色，此外在藝術(shù)家個展中，還承擔(dān)了一個對話者的角色。就這幾個角色而言，首先伴隨著資本的強勢介入，2010年后的策展人，不再如2000年前后的策展人或者1990年前后的專業(yè)期刊編輯那樣，在整個藝術(shù)生態(tài)中處于資源中心的位置，尤其對于年輕策展人而言更是如此，圈子化、碎片化的情況日益嚴重。這導(dǎo)致了作為一個群體而言，整體上策展人的商業(yè)變現(xiàn)能力在降低，而雇請策展人的成本并未隨之降低。伴隨著商業(yè)策劃的發(fā)展，就第二個角色而言，策展人的服務(wù)意識逐漸浮于學(xué)術(shù)意識之上，其學(xué)術(shù)上的對抗性與對藝術(shù)家的發(fā)掘力逐漸弱化，這也使得機構(gòu)內(nèi)部的專業(yè)人員在出資者眼里越來越勝任學(xué)術(shù)服務(wù)者的工作。而伴隨著整個藝術(shù)相關(guān)行業(yè)的逐步成熟，從布展、物流、保險到媒介公關(guān)，相關(guān)品類成熟的貨架產(chǎn)品與定制服務(wù)日益完善，出現(xiàn)了如紅日照明這樣專業(yè)的藝術(shù)燈光服務(wù)的供應(yīng)商以及如特銳藝術(shù)這樣的專業(yè)物流、布展服務(wù)的供應(yīng)商，所以項目負責(zé)人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)角色越來越為具體的項目對接和執(zhí)行所取代。關(guān)鍵是，這些工作交由內(nèi)部人員承擔(dān)，是不需要另外付費的。因此，策展人整體學(xué)術(shù)貢獻的減弱、商業(yè)營利能力的弱化與具體實操工作的分散導(dǎo)致了很多非“強策展”的項目中，策展人的角色看起來越來越可有可無，這是策展工作遭遇消費降級的重要原因。

這種消費降級正在逐漸摧毀藝術(shù)管理專業(yè)在當代藝術(shù)領(lǐng)域的行業(yè)前景。

三? 重塑行業(yè)的技術(shù)壁壘

正是基于這樣的消費降級，以及由此帶來的崗位與職能，需求與供給之間的倒掛現(xiàn)象，在藝術(shù)管理的教學(xué)體系內(nèi)部出發(fā)，重新梳理相關(guān)概念，重新樹立行業(yè)的專業(yè)門檻越來越成為一種必須。而這種專業(yè)門檻，或者說技術(shù)壁壘的核心是：學(xué)術(shù)、學(xué)術(shù)，還是學(xué)術(shù)。

這種學(xué)術(shù)標準的強調(diào)，一方面有助于我們避免把某種工具性技能的獲得作為專業(yè)性的標志，從而混淆從事專業(yè)工作與專業(yè)性的工作之間的區(qū)別;另一方面，也有助于我們樹立藝術(shù)管理專業(yè)本身，從基礎(chǔ)教學(xué)到后續(xù)研究性教學(xué)之間的可持續(xù)的學(xué)術(shù)深度。今天，學(xué)院機構(gòu)藝術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的“原生策展人”，對于策展實務(wù)具有更系統(tǒng)的概念認知和知識儲備，這和早年從批評家、美術(shù)史研究者轉(zhuǎn)型的策展人，更多通過實踐積累經(jīng)驗的做法有很大的不同。伴隨著相關(guān)機構(gòu)的成熟，比如藝術(shù)物流、展示、燈光、保險、法務(wù)等行業(yè)里藝術(shù)專業(yè)對口機構(gòu)的出現(xiàn)，掌握系統(tǒng)行業(yè)知識的策展人，或者說某種程度上更“工具化”的策展人，在工作上顯得更正規(guī)化和無縫對接。此外，我們對于很多具體事務(wù)性工作要求的針對性，也容易使得藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)成果，即管理者，在承擔(dān)策展職能時更像是一個掌握多種工具、操作規(guī)范的安裝工。從“甲方”視角來說，之所以會把自身聘用的不同崗位的藝術(shù)管理從業(yè)者都當作“策展人”用，除了部分策展人的“低性價比”之外，很重要的原因是因為，他們認為對于“策展”的需求就是具體事務(wù)性工作的整合，是展覽實體的“落地”和“實現(xiàn)”;而資源整合的工作，則由“甲方”自己完成了。那么學(xué)術(shù)建構(gòu)呢？對此的最多的反應(yīng)是兩個：一是“藝術(shù)家（名單）本身就是學(xué)術(shù)的保障”，二是“反正策展人寫的常人也看不懂”。后者恰恰是學(xué)術(shù)標準的重構(gòu)需要解決的問題。

之所以會出現(xiàn)“誰也看不懂”的問題，原因有如下幾個方面。其一是專業(yè)知識來源的碎片化，缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)有教學(xué)體系中的藝術(shù)史學(xué)與藝術(shù)批評理論體系，普遍存在不同程度的缺失、老化和僵化的問題，而對此的補充更多來自于某些批評寫作先行者的點滴應(yīng)用與片段化引進，因此往往出現(xiàn)以名詞、概念代替理論體系，搶占、搶注“冠名權(quán)”的現(xiàn)象，最后成文自然似是而非。其二是很多學(xué)術(shù)文本的寫作者，尤其是一些還系統(tǒng)地讀了一些書的寫作者，往往又存在用文本經(jīng)驗代替視覺經(jīng)驗，重批評理論自洽、輕創(chuàng)作本體藝術(shù)語言方法研究，重展覽概念闡述、輕針對展覽實體的具體展示學(xué)、展覽學(xué)分析的問題。這樣的文本，即便不是昂貴的，多半也是無用的。

為了應(yīng)對這樣的問題，除了單個節(jié)點，某個環(huán)節(jié)無法把控的整體藝術(shù)生態(tài)和風(fēng)氣之外，在藝術(shù)管理的具體教學(xué)領(lǐng)域，至少可以做到如下幾點。一，把當代藝術(shù)史的教學(xué)更有機地融入到整個教學(xué)的全過程，尤其是與內(nèi)容建設(shè)有關(guān)的實際操作教學(xué)中去。二，增強學(xué)術(shù)文本的寫作能力，包括文字規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范與知識性的能力。伴隨著文本需求的分流，學(xué)術(shù)文本的寫作必須得到專業(yè)強化，大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞性稿件則應(yīng)該讓不同媒體根據(jù)各自特性自行解決。

最后，盡管藝術(shù)管理專業(yè)在讀學(xué)生參與策展工作實踐的時間點在前移，平臺在增多，但是后期總結(jié)、反復(fù)與提高的工作環(huán)節(jié)有所缺失。這不僅僅是教學(xué)需要，更是工作習(xí)慣和方法的問題，這些問題不應(yīng)該留給用人單位在實踐中解決。