高校學生黨團組織意識形態工作的特點、維度和基本路徑

羅萍　楊金龍　朱敏

關鍵詞：學生黨團組織;意識形態;維度;路徑

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）11 — 0070 — 03

以意識形態教育為核心內容的高校思想政治工作，關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。“社會主義意識形態建設始終抓住人這個核心，任何時候都不放松教育人、引導人的工作，不能在育人問題上迷失方向。”〔1〕學生黨團組織作為學生價值引領的前沿陣地，是落實高校意識形態責任制重要的落腳點之一。做好學生黨團組織的意識形態工作，需要把握其內在特點、框架維度，不斷創新工作路徑。

一、高校學生黨團組織意識形態工作的特點

高校意識形態工作是黨的意識形態工作的重要組成部分。習近平總書記指出，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”在社會發展轉型、社會思潮涌動、互聯網消解話語領導權、學術民主等復雜開放的環境下，高校意識形態工作既具有大視野上的整體性、系統性，落地時又體現出強烈的分散性、互動性和突發性，必須著力把握意識形態工作話語權，完善意識形態工作話語體系，構建長效工作機制。其中，建設堅強有力的學生黨團組織，是相當關鍵的基礎性工作。

高校學生黨團組織，是在學校各級黨委和團委領導下，以學生黨團員為主要成員和活動主體，實施大學生教育與自我教育、管理與自我管理、發展與自我發展的組織團體。廣義上看，高校學生黨團組織不僅包括學生黨團支部、學生會、研究生會，還輻射到社團聯合會、學生社團等，其在組織育人、實踐育人、文化育人、管理育人、服務育人等方面發揮重要成效，其主要特點在于：

（一）主旨教育與全面浸潤相結合

理想信念教育和社會主義核心價值觀教育是高校學生思想政治教育旗幟鮮明的重點工作，是學生黨團組織建設的基本目標和主要內容。借用傳播效果研究“議程設置”理論，以黨團組織生活、主題教育活動為主要形式的主旨教育，雖不能立即決定或改變大學生的思想認識，但能夠引導大學生關注和思考主流意識形態所倡導的價值觀，從而發揮正向價值引領功能。另一方面，要真正讓主流價值觀入腦入心，“讓社會主義核心價值觀如空氣一般無處不在”，并不能停留于“念文稿、喊口號、表決心”的形式教育，而需將思想教育的內容融入組織建設全過程。無論從物理距離還是心理距離看，學生黨團組織對大學生具有天然的粘性，與學生全天候全方位接觸，是推動價值觀植入與滲透的重要載體。既重“規定動作”，又講靈活創新，主動擔當的黨團組織應成為學生的“精神家園”。

（二）整體覆蓋與重點著力相結合

高校學生黨團組織參與意識形態工作的路徑范圍非常寬泛。從內容看，從哲學范疇的認識論教育，到指向現實的思想政治引導，從人生價值觀塑造到道德品質與法律法規教育，從引導社會發展到處理自身利益問題;在載體方面，從理論知識學習，到校園內外各類主題教育實踐，從單向理論傳授到互動交流，從課程思政到靈活多樣的工作坊等;在對象方面，從黨團組織覆蓋全體青年，使黨團活動努力影響全體青年，到針對學生骨干和激進學生的重點引領等。“高校意識形態工作存在的大而不強、散而不聚、外強中干、持而不久等問題，削弱了高校意識形態工作的領導權和話語權”〔2〕，學生黨團組織依據自身組織特點和優勢，著力抓擅長內容、抓特色載體，針對重點對象，在確保面上全覆蓋同時突出局部重點著力。

（三）教師引導與學生自主相結合

高校學生黨團組織以學生為主要成員和活動主體，其基層組織一般由思政教師尤其是輔導員和共青團干部擔任負責人，也可由具有一定黨團工作經驗的管理人員或高年級學生擔任負責人。觀察實踐表明，組織活動的開展，大致可分為“教師主導型”、“師生互動型”、“學生主導型”。黨支部、團支部、學生會等組織的活動以前兩者為主，學生社團則以后者為多。不同類型的組織活動，在意識形態導向意識、活動立意內涵、載體使用、學生參與度等方面呈現出差異。

“教師主導型”的黨團組織活動，往往自上而下策劃實施，意識形態導向意識強烈，價值引領目標明確，活動儀式感較強，環節設計緊湊，互動形式往往較為正式。“學生主導型”的黨團組織活動，意識形態引領則出現不確定因素：有的負責人具備價值引領自覺，在主題上選擇青年人關心的熱點問題，并逐步引向主流意識形態話語，在活動環節設計上突出互動性和趣味性。另一方面，有的負責人則可能缺乏責任自覺和研判能力，出現“有樂無教”娛樂化傾向，甚至可能觸犯法律法規，例如學生社團卷入校園傳教、為不法勢力利用等。盡管許多高校對國際非政府組織在高校成立社團加以限制，但其靈活多變的滲透方式仍存在隱患。此外，學生組織媒體和學生個人自媒體管理在執行層面限于人力容易存在盲區。“師生互動型”的組織活動介于兩者之間，在堅持正確導向同時調動學生參與積極性，這也是當前學生黨團組織活動的重要類型。

二、高校學生黨團組織意識形態工作的維度

目標指向明確、底線不可突破是高校意識形態工作的基本要求，有人總結了意識形態工作的“六個維度”，即“認識的高度、視野的寬度、理論的厚度、導向的力度、闡釋的精度、實踐的力度”〔3〕基于高校學生黨團組織自身特征與工作特點，其意識形態工作主要把握好以下幾個維度：

（一）政治站位的高度

意識形態工作具有重要的政治導向，總是與現實的政治制度緊密相連。政治性是黨團組織的靈魂。高校學生黨團組織在提高政治站位上必須有嚴格自律和行動自覺，堅持做到“兩個維護”，以“四個意識”鑄魂，以“四個自信”強基，是高校落實意識形態責任制最基層但卻最不可忽視的一環。

（二）底線把控的限度

意識形態工作具有強烈的現實指向性。黨在高校的意識形態工作必須要保障社會主義辦學方向，筑牢人才培養的思想底線，不能出現“顛覆性的錯誤”。學生黨團組織守土有責，必須繃緊政治之弦、法律之弦、道德之弦、紀律之弦，堅決抵制一切不利于維護國家統一、不利于鞏固社會主義政治、不利于提高黨執政能力的言行。

（三）思想引導的深度

意識形態工作具有認識論的意義。學生黨團組織必須配合思政課堂，在大學生中宣傳和踐行馬克思主義歷史唯物主義思想，幫助大學生正確認識社會發展進程，科學鑒別西方社會思潮。除了歷史虛無主義、自由主義、普世價值等，“近幾年來，西方國家政治社會思潮發生了頗為重要的變化，包括民粹主義的泛起、保護主義的回潮、逆全球化思想的得勢，分離主義的發展以及恐怖主義的上升。”〔4〕互聯網和社交媒體的發展，為這些思潮的廣泛傳播推波助瀾，加劇了民眾的信仰迷失、思想動蕩和心理焦慮，進而影響現實政治生活。學生黨團組織應直面國際國內社會急劇變化和改革突圍的進程，以習近平新時代中國特色社會主義思想引導黨團青年堅定理想信念。

（四）文化引領的廣度

意識形態工作與文化建設密不可分。無論是社會主義意識形態與資本主義意識形態的對抗，還是現代一些西方學者提出的去意識形態化理論，其核心目的是論證西方價值觀和政治制度的優越性、不可超越性，攻擊和消解社會主義意識形態。意識形態領域的斗爭決定了用中國優秀文化引領民眾、幫助民眾增強文化自信的必要性和緊迫性。學生黨團組織應以社會主義核心價值觀教育為目標，將中國優秀傳統文化和價值觀念貫穿組織活動始終，立意上高瞻遠矚、居安思危，視野上放眼世界，引導學生守護價值底線，增強民族自信和國家自信。

三、高校學生黨團組織意識形態工作的基本路徑

高校學生黨團組織做好意識形態工作，要遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，要將思想政治工作與大學生成長進程與發展訴求緊密結合，打牢保障高校意識形態安全的“守護樁”，建好價值引領的“主陣地”，提升思想引導的“話語權”。

（一）突出政治屬性，增強舉旗定向能力

支部是黨團組織的根基，根基不牢、地動山搖。學生黨團組織提升政治站位，為高校守好政治底線提供了前提保障。政治建設是學生黨團組織的首要職責。舉旗定向工作必須全面深入滲透進組織各項建設，落實到“三會一課”的具體實踐，落實到各類校園文化活動，必須在幾方面重點著力：一是選強配優班子隊伍，選拔任用政治立場堅定、政治意識敏感、擅于做思想工作的師生擔任組織主要負責人，并建立系統和動態的培訓機制;二是明確意識形態工作責任制，改變責任主體缺失、意識薄弱的問題，做到任務層層分解、人人守土有責;三是加強活動立意指導、審批把關和過程督導，確保各項活動旗幟鮮明、杜絕風險隱患;四是建立成員管理及思想預警機制，及時發現和化解組織成員中存在的政治偏差。

（二）優化組織功能，實現教育引導全覆蓋

學生黨團組織是大學生意識形態工作的“主陣地”，組織功能的發揮決定了工作的力度和效度。首先，增強組織的“組織力”，增強大學生的“歸屬感”，通過嚴肅黨團組織紀律，突出成員的黨員意識、團員意識，做到工作對象全覆蓋;第二，增強組織的“導向力”，增強大學生的“使命感”，通過黨團教育活動，突出成員的進取意識、責任意識，做到引領能力全覆蓋;第三，增強組織的“服務力”，增強大學生的“獲得感”，通過針對大學生成長訴求提供切實幫扶，突出成員的榮譽意識、互助意識，做到服務能力全覆蓋。

（三）創新工作機制，增強思想政治工作實效

學生黨團組織應在遵循工作基本規則底線基礎上，堅持目標導向、問題導向，堅持與時代發展相呼應、與實際工作相結合，在互聯網和自媒體時代，不斷探索創新工作體制，抓內容、抓隊伍、抓陣地，根本是抓落實。

改進思想動態搜集研判機制。在傳統提交思想匯報、召開座談會、征集學習感言等方式之外，建立自媒體監管、網絡公開言論監測、學生“意見領袖”培養等系統化工作機制，全面挖掘師生之間、學生之間所有的鏈接通道，及時搜集掌握學生思想動態，有針對性地開展教育引導工作。

創新組織管理機制。用嚴格的組織紀律約束人，用柔性的組織關懷關心人，用靈活的組織設計吸引人，增強成員組織認同和組織參與，在主旨教育和潛移默化中堅定信念。

創新教育引導機制。全方位拓展教育引領工作路徑，尤其是深入研究和加強網絡思政建設。在互聯網時代，主陣地亮旗幟、官方媒體強發聲、學生組織媒體抓監管、學生自媒體重引導，必須落實到實處，做到責任到人，具體到事。習近平總書記指出：“要做到網絡發展到哪里，黨的工作就覆蓋到哪里，充分運用信息技術，改進黨員教育管理、提高群眾工作水平。”要建立一支高水平的思想政治專家隊伍，提高黨團組織與錯誤思潮的斗爭能力。要增強創新引領意識和資源整合意識，增強各類主題教育活動的創造力、凝聚力和影響力。

創新意識形態協同工作機制。在學校黨委統一領導下，積極構建學生黨團協同工作體系，并搭建其與課程育人、科研育人、心理育人的銜接渠道，打破學生黨團組織封閉管理模式，實現資源整合、多向協同、齊抓共管，真正營造“三全育人”大格局。

〔參考文獻〕

〔1〕姜迎春.社會主義意識形態發展的“三個辯證統一”〔J〕.人民論壇，2018，（34）.

〔2〕劉經緯，董前程.對完善高校意識形態工作話語體系、掌握話語權的探討〔J〕.思想教育研究，2015，（09）.

〔3〕陳文清，閆桂芬.做好意識形態工作的“六個維度”〔J〕.楚雄師范學院學報，2014，（04）.

〔4〕周方銀.當前西方國家思潮的演變趨勢與深層動因〔J〕.人民論壇·學術前沿，2017，（02）上.

〔責任編輯：譚文富〕