西安市偏遠地區中學化學實驗教學現狀調查研究

倪俊超 陳靜 張珊 王穎

本文為陜西省大學生創新創業訓練計劃資助項目《西安市偏遠地區中學化學實驗教學現狀調查研究》（項目編號：2778）;陜西學前師范學院大學生創新創業訓練計劃項目資助《西安市偏遠地區中學化學實驗教學現狀調查研究》（立項號：2017DC035）

【摘 要】 為了更好地了解西安市偏遠地區中學化學實驗現狀以及在實驗教學研究中所存在的問題和不足，本文采取問卷調查和訪談的方式，對西安市郊區的數所初高中學校進行中學化學實驗現狀調查，并提出相應的對策建議：應改變教師的教學觀念，提高化學教師對實驗的重視程度;應加大實驗室的開放程度、提高化學實驗的開設率，政府部門也應加大投入力度;農村地區的化學教師也應充分發揮自己的主觀能動性。

【關鍵詞】 中學化學;中學化學實驗資源;實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗的學習在化學學習過程中占有非常重要的角色。[1]本文通過對西安市偏遠地區中學化學實驗教學現狀進行調查與研究，可較為客觀地反映出當前西安市偏遠地區中學化學實驗教學的整體水平，使教育管理者和一線教師了解西安市偏遠地區中學實驗教學現狀，發現其中的問題與不足，分析原因，提出解決問題的策略。

一、調查方法與對象

本課題主要采用問卷調查和訪談的方法對西安市長安區香積寺中學、申店中學、長安十中和長安三中等西安市比較偏遠地區的初高中化學實驗的現狀進行了調研。本次共發放調查問卷204份，有效問卷189份，有效回收率是92.65%，其中學生問卷188份，有效問卷175份，教師問卷16份，有效問卷14份。

二、調查的結果與分析

1、學生問卷的調查結果與分析

（1）興趣是最好的教師，對待實驗的態度不同，得到的收獲也就不同。學生對待實驗的態度及實驗對化學學習的影響情況見表1。

調查結果顯示，無論是初中生還是高中生，對化學實驗的態度和認識都是很積極的，都覺得化學實驗對化學很重要，可以激發學習興趣，促進對化學的學習。從整體上看，初中生對待化學和化學實驗的態度和認識是優于高中生的，有47.63%的初中學生非常喜歡化學實驗，只有1.19%的初中生不喜歡化學實驗，2.19%的高中生不喜歡化學實驗。究其原因，筆者認為初中化學是基礎性和啟蒙性課程，學生對化學學科有較大的好奇心和積極性。

（2）實驗室是學生鍛煉動手操作能力的場所，也是學生驗證其猜想及探索其結果的場所。實驗室的開放程度見表2。

調查結果顯示，初中學校完全開放占13.09%，只在實驗課時才讓用占61.90%，而從來不開放則達到23.82%，高中學校的情況也不容樂觀，從來不開放達到28.58%。這些結果也進一步暴露了應試教育的弊端，中考涉及實驗，但實驗比較簡單，高考不考實驗。因此，一些學校和老師也就不推崇學生自己做實驗。

（3）做實驗不僅能提高學生的動手操作能力，同時也是一個探索化學奧秘的過程。學生獨立完成實驗操作情況與實驗前的預習情況如下表3。

做實驗是進一步理解理論知識的過程，而實驗前的準備也對實驗的進程與成敗起著重要的作用。調查結果顯示，無論是初中生還是高中生，預習，但不寫實驗報告和不預習的學生所占比例還是相當大的，偶爾能獨立完成實驗操作的學生也占有相當大的比重。

（4）實驗給學生直接的感官刺激，激發學生學習興趣，學生實驗既鍛煉了學生的實驗操作技能，又培養了學生使用科學探究的方法和習慣。學生喜歡的實驗類型與學生實驗完成情況見表4。

調查結果顯示，有60.46%和80.23%的學生是比較喜歡自己動手做實驗的，但對于學生實驗的完成情況來說，無論是高中化學實驗還是初中化學實驗，全部完成的比例是比較低的，還有15.48%和27.47%的學生認為他們不采用學生實驗。原因是多方面的，一方面，實驗室的儀器、藥品及設備不充足;另一方面，實驗經費及課時不夠，但更重要的是，當今高考并不把實驗作為考核對象。

2、教師問卷的調查結果與分析

（1）實驗室的儀器、藥品等配置是保證化學實驗教學順利完成的基本物質條件之一，[2]會直接影響到實驗的完成情況，而實驗員也是每一個實驗室不可或缺的一部分。實驗室配備情況見表5。

從調查結果來看，從儀器、藥品更換情況來看，有71.43%的學校是1年更換1次，甚至有7.15%的學校對儀器和藥品從來不更換，實驗室的通風換氣和自來水設施以及試驗臺的數目情況也不是很好，很多學校設施都不齊全。

僅有14.28%的學校有兩位以上專職實驗員，71.43%的學校只有一位專職實驗員，因此，一些學校便讓化學教師擔任起實驗員的工作，這在無形中更是增加了化學教師的負擔。

（2）教師是教學活動的組織者、領導者，而化學實驗教學是化學教學不可缺少的一部分。教師對實驗教學重要性的認識以及實驗教學能力的強弱直接影響實驗課程的教學質量。[3]教師實施教學情況見表6。

從調查結果來看，總體情況還是不錯的。教師也采用了多種方式進行實驗教學，在進行實驗探究時，教師主要關注大部分學生和全班學生的比例還是比較高的，學生實驗的形式豐富，但是實驗個數太少。在初中，做五個以下實驗占比84.74%，而高中做五個以下實驗占比85.47%，而且演示實驗做少數與考試相關的占比65.91%，家庭小實驗的完成度也較差。

三、對策及建議

1、應改變教師的教學觀念，提高化學教師對實驗的重視程度

觀念是行動的方向，從以上調查結果可以看出，學校和教師的應試觀念依然非常嚴重。在調查中，我們也發現一些學校及有關部門對化學實驗不夠重視、教師工作忙、實驗課不易組織且存在安全問題以及教師認為做實驗會浪費更多時間等因素，也很少有教師能對教材上的實驗進行改進。化學學科的質量離不開化學實驗，實驗能充分發揮學生的主動性、創造性，從而為提高化學教學質量提供了重要保證。

2、應加大實驗室的開放程度、提高化學實驗的開設率，政府部門也應加大投入力度

學校教師有必要提高學生化學實驗的開設率，在調查中發現，除了學生實驗，教師課堂上的演示實驗數量也不足。在調查中我們也了解到，化學教師幾乎沒有健康補貼，學校的專職實驗員的比例也很低。這些問題，一方面同學校和化學教師的思想重視程度有一定關系，同時也和政府主管部門的資金投入有很大的聯系，造成學校資金短缺不能滿足正常化學教學的需要。

3、農村地區的化學教師也應充分發揮自己的主觀能動性

應加大對中學化學教師的培訓，可以通過“國培計劃”中的送教下鄉、網上培訓與交流等形式使中學化學教師能擴大見識、持續充電。同時化學教師也可以充分發揮自己的主觀能動性，開展綠色、微型、趣味實驗或者對中學化學教材上的實驗進行改進等措施，另辟蹊徑，因地制宜教出自己的特色和精彩。

【參考文獻】

[1] 韓凌，邱惠芬.對初中化學實驗教學現狀的調查與思考[J].實驗教學與儀器，2014.10.18-20.

[2] 龐梅霞.高二年級化學實驗教學現狀調查與對策[D].內蒙古師范大學，2008.

[3] 于海豐.鞍山市中學化學實驗教學的現狀調查研究[J].考試周刊，2017.39.182.

【作者簡介】

倪俊超（1976.3—），河南洛陽人，陜西學前師范學院化學與化工系副教授，研究方向：化學課程與教學論，基礎教育比較教育研究.