快樂閱讀，快樂成長

王晉蒙

幼兒的健康成長，不是靠說教，更多的是靠熏陶。因此，在整個幼兒時期，幼兒閱讀對于幼兒心靈有著潛移默化的影響，對他們智力的開發與啟迪，具有重要作用。如兒歌《排排隊吃水果》《兩只老虎》，童話故事《狼來了》《拔蘿卜》《守株待兔》等，其對孩子們的深遠影響是無法估量的。

幼兒的閱讀作品大多數是作者根據幼兒心理特點，專門為幼兒創作的。有濃郁的情意，能夠打動孩子們的心；有高尚的童趣，能夠引孩子們發笑，給他們歡悅和快樂。閱讀作品蘊含豐富的社會生活內容，和復雜的情感。孩子在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養性情。閱讀并參加相關的活動不僅能發展幼兒語言智能，同時也能促進了幼兒的全面發展。

如我與孩子們一起分享的故事《蘿卜回來了》，情節簡單，卻扣人心弦。小白兔在寒冷的雪地里找到了兩個蘿卜，它要和好朋友一起吃，但是小猴子不在家。它自己吃了個蘿卜，把大蘿卜放在猴子的桌上，小猴又把蘿卜放在小鹿家窗臺上；小鹿又放到了小熊的門口；小熊又把蘿卜放回了吃飽了的小兔家里。一個大蘿卜，在幾個好朋友的手里轉了一個圈，又回到了小白兔的家中。這個簡單的故事告訴小朋友分享會讓快樂加倍。小朋友們聽了，會使他們一生都難以忘卻，由此產生的藝術感染力也是無法用語言來表達的。

教學過程中，我常常把知識變成引人入勝的故事，或變成朗朗上口詩句。孩子們愿意聽，愿意念，懂的快，記得牢。如知識童話《三顆小星星》，是向幼兒講解馬路上的三種交通信號燈。我不會平鋪直敘，而是利用教具，圖片等，繪聲繪色的為幼兒講述。天上有一顆星星，紅星星摔了一跤，掉在了馬路邊的一棵樹上，小汽車看見紅星星，停住了。于是說這是紅燈，等綠燈亮了才能開。紅星星急忙叫綠星星來幫忙，黃星星也跟著。于是，我對孩子們說，它們都睜著眼睛，都亮著，小汽車是不能開的。只有它們輪流眨眼睛，小汽車才能該開時開，該停時停，小朋友因此懂得了交通信號燈的作用。小朋友在聽我故事時，會立即沉浸到有趣的情節中去，而且會記住三個好朋友之間的合作。有趣的童話幻想，既是一種大膽的想象，又有科學的依據，能使幼兒會思考，學會自由想象，而想象力正是創造的前提。

因為幼兒不識字或識字太少，幼兒讀物大都是以圖畫為主的“畫書”，無論畫家怎樣的筆法、筆調來畫，都會帶給幼兒靈感。一方面，鮮艷，生動的色彩可以使幼兒認識事物，認識生活的同時分辨著色、分辨光度。另一方面，用美麗的圖畫來表現故事，與幼兒的心情最相合適。這不僅因為幼兒的思維是具體的、形象的，看一頁圖畫就能大體看懂故事的內容；而且，連續的畫頁中表現了事情的變化而顯得有實感、有動態；由于注重了細節的刻畫而散發出清新的生活氣息，渲染了一種特定的情感氛圍。因而“畫書”就會給幼兒一種鮮活感。它與幼兒心聲相適應，具有與幼兒“對話”的力量。如《小蝌蚪找媽媽》，不僅逼真地再現了小蝌蚪長成青蛙的全過程，而且也使幼兒認識了生活在水里的許多生物。書中，一幅幅生動的圖畫，由非常容易和幼兒溝通的擬人化的表情和動作，將幼兒帶入文字的境界，并使他們充分的發揮看書的想象，起到一種心領神會，極為自然溝通作用。于是，書里的科學知識的灌輸，就在幼兒饒有興趣的閱讀中得以完成。

日常生活中，我時常注重幼兒閱讀興趣的培養。首先，我會根據孩子的年齡特點，精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的書籍，以圖為主，圖文并貌，以引起幼兒閱讀的興趣。 其次，為幼兒提供豐富多樣的圖書，如知識類、童話故事類、自然科學類、美工操作類等，讓幼兒從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣。第三，幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持定期更換新的圖書。在出現新書時，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。發動幼兒從家帶一些圖書，互相交流講述，互相交換閱讀，這樣即可以提高幼兒閱讀的興趣，又可以使幼兒體驗分享的快樂。最后，我會創設適當的問題情境，激發幼兒的求知欲。在幼兒看書之前，向幼兒提出一些有關書中的內容、情節的問題。使幼兒帶著問題去看書，滿足其求知欲和好奇心。 這樣，天長日久，不僅能讓幼兒充分的感受到濃厚的讀書氣氛，自由活動時越來越多的幼兒選擇圖書角，他們越來越喜歡讀書，也滿足了孩子的求知欲和好奇心。

閱讀是高雅的、高尚的。孩子們在與那些優秀讀物進行心靈對話中，在充滿童真童趣的字里行間與優美的圖片徜徉時，必定能讓孩子們開闊眼界、豐富內心、升華境界、健全人格。讓美侖美奐的書籍開啟孩子的閱讀之夢，讓幼兒在閱讀中成長綻放！