《背影》微型課教案

楊占妮

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，體會作品的思想品德。

2.感受文中濃濃的父子情深，并聯系生活實際引導學生做個有孝心的好孩子。

教學重點：

通過抓住爬月臺時艱難的動作，文中父親樸實的話語，背影情景的刻畫，指導學生感悟作品文字中所蘊含的父子情深，由此啟發學生去做一個有孝心的人。

教學難點：

文章寫作年代離今天比較久遠，學生的思想與作者當時的思想有較大的距離，應力求縮短這段時空距離，使學生逐漸體會到作者的情感，同時也讓他們受到感染，產生共鳴。

教學方法：

力爭創設良好的課堂氛圍，指導學生有感情的朗讀，使學生感悟作品的語言在平淡的文字中蘊涵的深深地父子之情，并使他們產生共鳴，運用啟發式，討論式，學生獨立思考的方法，帶領學生感悟那份親情。

一、歌曲導入

同學們，今天老師想為大家唱首歌，以此來感謝大家熱情的問候（父親）……從小到大，我們接觸到的關于贊頌父母的文章也好，歌曲也好，真是數不勝數，今天就讓我們共同來學習一篇父子情深的散文《背影》。

二、整體感知課文

請同學們有感情的朗讀課文，看看這邊文章令你感動的地方是什么？

（小組合作探究）

1.父親為兒子買橘子時的場面（父親的背影）（動作）

2.父親送別兒子時說的話

3.父親信中的話 （父親的話語）

4.我眼中看到的父親的背影…… [兒子的眼淚]

請同學們將這幾處劃下來，并齊讀。

三、仔細研讀課文（小組、同桌、師生合作探究）

1.為什么父親爬過月臺買橘子時的場面令你感動？（望父買橘的背影，作者是怎樣來刻畫的？）

父親走路的姿勢：蹣跚——父親年紀大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子。

“探”可以看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼的將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。

“攀”說明月臺很高，無物可抓，只能用手支住，可以想象父親爬月臺是非常吃力的。

“縮”寫出了父親兩腳無處可蹬，是懸空的，若手撐不住，掉下去就會很危險。

“傾”父親身體肥胖，不是很靈便，爬起來顯得艱難，但父親還是十分努力。

細節描寫：通過這四個動詞描寫，一個父親買橘子時蹣跚的背影躍然紙上。

因為父親是一個肥胖的人，他爬的較為艱難，令人心酸、心疼。

思考：父親過鐵道既然知道困難，為什么還要堅持為我“過鐵道買橘子”？

愛，對兒子無聲的愛：“橘”，有“吉”的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子平平安安抵達北京；父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。是啊，父親背負著家庭和經濟的雙重壓力，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著父親對兒子深沉而偉大的愛。那對于這濃的化不開的父愛，兒子又有和感觸呢？

2.為什么望著父親買橘子的背影，兒子流下了眼淚？（感動）

第一處，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了；

第二處，等他的背影混入來來往往的人里，再也找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了；

第三處，在晶瑩的淚光中，“我”看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影，他流淚了。

我們知道，“背影”是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因為文中父親引的那句話“我身體平安，唯膀子疼痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！彼菓阎呃?、傷悲、感恩等復雜情感創作此文，不禁流下淚水。無論是八年前看到了父親的背影，還是八年后回憶父親的背影，作者都流淚了。思考：同學們，我們是否可以換個角度，如果你此時是朱自清先生，你的心情會怎樣？

八年來父子未曾相見，此時父親日益衰老，兒子見信如見人，就特別惦記、思念自己的老父親。

四、拓展延伸

同學們有沒有關注到（或仔細觀察過）父親的背影（或者默默的愛），請分享給大家聽一聽，讓我們也一起感受一下你與父親之間的深情。

eg.父親給我做飯的背影

生病時，父親照顧我的背影

父親車站送我的背影

父親給我雨中送傘的背影……

五、小結

這節課我們通過對文中作者望父買橘畫面的分析，體會到了父親對兒子那平淡深沉的愛，感受到了兒子對父親那無聲的感激之情。

同學們，從大家現在的眼神中，老師堅信，此時此刻朱自清筆下父親的背影形象已深深地烙在了我們每個人的腦海中，想必現在大家都想到了自己的爸爸媽媽。其實，文中父親對兒子的愛，是全天下父母的一個縮影，爸爸媽媽為了大家能健康成長，不知吃了多少苦，受了多少累，抹了多少淚。

今天回去，請大家擁抱自己的母親，感謝她十多年來每日三餐的辛苦；今天回去，請大家擁抱自己的父親，感謝他十多年來的教養之恩，更感謝他那深沉的、無聲的、偉大的愛！愛一定要及時、大聲的說出來，正如《孔子家語》中的一句話“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待也。”

六、作業

1.擁抱父母，表達感激之情

2.請以“父親的背影”為題，寫一篇300字左右的小短文。