小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境分析

楊錫金

一、小學(xué)信息技術(shù)課存在的問題

為了構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，首先我認真分析小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問題：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生聽課不能夠集中注意力，小學(xué)生進入多媒體教室后，總是著急于打開計算機，喜歡玩自己喜歡的小游戲，這樣信息技術(shù)老師在課堂上，即使聲音再大，也不能吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生還是沉浸在自己的世界里，而作為教師，也存在問題，如思想意識不到位，認為信息技術(shù)沒有考試壓力，小學(xué)生在信息技術(shù)課堂上只要別出現(xiàn)什么大的問題，信息技術(shù)課久而久之就成為維持秩序的課堂。針對小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，我主要從以下幾個方面，解決存在的問題。

二、策略

（一）確定教學(xué)目標，明確教學(xué)意圖

在新授課前，我首先做到認真?zhèn)湔n，確定教學(xué)目標，本節(jié)課的教學(xué)目標為，掌握3Done軟件中的草圖繪制下的圓環(huán)、圓弧、預(yù)制文字命令；要求小學(xué)生學(xué)會運用3Done軟件中的拉伸、浮雕命令的應(yīng)用。而在情感態(tài)度價值觀方面，主要培養(yǎng)小學(xué)生對3D設(shè)計的興趣，養(yǎng)成小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好，進而培養(yǎng)小學(xué)生對待這個世界的科學(xué)態(tài)度。在課前也要通過分析教材結(jié)合以往小學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課時，存在的問題，確定本節(jié)課的教學(xué)難點和重點，本節(jié)課的教學(xué)重點是草圖繪制下圓弧、預(yù)制文字命令以及浮雕命令；而教學(xué)難點是浮雕命令中的參數(shù)設(shè)置。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點，合理分配教學(xué)時間，采用合理的教學(xué)方法講解教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，提高課堂的教學(xué)效率，課前我還認真的做好教學(xué)課件，爭取形象直觀的給小學(xué)生講解理論知識，為上機操作提供充分的理論指導(dǎo)，經(jīng)過我長期的堅持，小學(xué)生的信息技術(shù)課上的緊張有序，每個小學(xué)生的學(xué)習興趣都得到了充分的調(diào)動，小學(xué)生的主觀能動性在教學(xué)中，也得到了極大地發(fā)揮，有的小學(xué)生在課下也積極地研討浮雕命令中參數(shù)的設(shè)置。

（二）采用分層教學(xué)法

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、知識水平和他們各自的學(xué)習潛能，把學(xué)生劃分為甲、乙、丙三個層次：在平常的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，上課的時候要結(jié)合不同層次學(xué)生的個人特點，對他們提出不同的學(xué)習目標和要求，對他們進行有針對性的教學(xué)，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上進行因材施教，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，從而使得每一個學(xué)生在教學(xué)過程中都能夠得到長足的發(fā)展。

（三）讓學(xué)生學(xué)會合作，實現(xiàn)課堂有效

合作學(xué)習能夠有效提升學(xué)生學(xué)習的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機和興趣，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人分享學(xué)習成果的樂趣。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，有其獨有的特點，對實踐操作的要求較高，為了能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，作為教師應(yīng)當激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，讓其主動完成學(xué)習任務(wù)。在教學(xué)中，教師可以采用分組討論、交流合作的方式，建立學(xué)習小組，培養(yǎng)學(xué)生合作完成學(xué)習中遇到的問題，不斷提升其處理和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

（四）開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的整合工作

在各個學(xué)科的教學(xué)中都會用到信息技術(shù)，所以小學(xué)信息技術(shù)教師要在教學(xué)中將這門學(xué)科與其他學(xué)科的教學(xué)結(jié)合在一起。如讓學(xué)生掌握一些常規(guī)的技術(shù)和方法時，教師就可以聯(lián)系其他學(xué)科的知識來進行。現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育的整合是當前基礎(chǔ)教育改革的一種趨勢，并且已經(jīng)取得重大成果。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能可以整合、共享教學(xué)信息資源。信息技術(shù)不僅是學(xué)生學(xué)習的對象，還是學(xué)生學(xué)習的工具，因此教師要努力實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的技巧練習和理論學(xué)習可以和任何一門學(xué)科知識相聯(lián)系，在教學(xué)中教師要拓展自己的思路，進一步夯實自身的理論基礎(chǔ)，尤其要熟悉其他各學(xué)科的知識和框架，這樣才能有效融入這些知識和內(nèi)容。

（五）在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主動性

教師要提高學(xué)生的學(xué)習主動性，給學(xué)生更多自主練習的機會。教師一方面要采用創(chuàng)新的思路教學(xué)，提高學(xué)生在基礎(chǔ)知識掌握的扎實度，另一方面也要對學(xué)生提高要求，讓學(xué)生在課上以及課下進行主動練習。例如，在教學(xué)“我給圖像添文字”這一課時，一開始我先給學(xué)生展示了幾幅優(yōu)秀的排版作品，以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的熱情，然后展示書法作品，讓他們了解字體，接著就把排版的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們分組充分發(fā)揮自己的能力，自己去實踐、體驗、探索。學(xué)生做得津津有味，做好后還各抒己見，演示自己的發(fā)現(xiàn)、自己的收獲。在交流之后我留給學(xué)生再實踐的時間，最后展示一節(jié)課的教學(xué)成果。學(xué)生的自主學(xué)習能力正是在這樣的訓(xùn)練過程中不斷提升的，但是對于小學(xué)生來說，他們依賴心很強，所以，教師要適當?shù)姆攀郑膭顚W(xué)生自主學(xué)習，自主解決問題。

（六）拓寬學(xué)生的知識面

在小學(xué)階段開展信息技術(shù)課程的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會掌握計算機基礎(chǔ)知識，同時更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用計算機來解決實際問題。在我們上課的過程中，我們要學(xué)會讓學(xué)生利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學(xué)，小學(xué)信息技術(shù)的教材中知識內(nèi)容畢竟有限，可是計算機知識的發(fā)展卻是無限的，計算機軟件的開發(fā)與發(fā)展速度非常快，我們是否能掌握利用這些軟件來進行加工處理獲取有用的信息，是我培養(yǎng)學(xué)生的一個非常重要的方面。比如畫圖軟件的使用，二維動畫的制作，聲音文件的處理，網(wǎng)頁制作，殺毒軟件的安裝與使用等，當我們對學(xué)生進行這些知識面的拓寬，能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展起到極大的促進作用，所以在我們教學(xué)過程中要學(xué)會有意穿插工具軟件的教學(xué)，當然，也不可能學(xué)生都能較好地掌握這些知識，只要讓他們對此有個比較淺顯的認識和拓展，當他們在以后的應(yīng)用中需要的時候，就能夠讓他們對自己所學(xué)的知識有個較好的復(fù)習和鞏固，從而促進他們的各種基本操作和應(yīng)用能力的提高。

三、結(jié)語

綜上所述，針對當前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中面臨的困境，廣大教師應(yīng)當強化教學(xué)研究，并根據(jù)成因采取對策，積極破解信息技術(shù)教學(xué)中的不利因素，為今后的教學(xué)工作的順利開展奠定扎實的基礎(chǔ)。