談如何培養(yǎng)學生的學習興趣

余輝華

一、信任學生，培養(yǎng)良好的師生關系

師生關系是一種很特殊的關系，它融合了父子情、母子情、朋友情。建立了良好的師生關系，師生之間的心理距離拉近了，開展教學工作便會如魚得水，游刃有余。具體做到：（1）確立科學的學生觀，與學生平等對話。老師要蹲下身來和學生交流，與學生處于平等地位，讓學生真正感到老師是他們的朋友，是合作的伙伴。要多關心和鼓勵學生，每個學生都有好的一面，作為他們的老師，我們應該關注學生的各個方面，多發(fā)現(xiàn)他們的好處，并適當?shù)墓膭顚W生，激發(fā)學生的潛能。只有拉近師生間的“心靈距離”，才能更好地開展教學工作。（2）信任學生，確立學生的主體地位。教師在整個教育過程中，必須充分尊重學生的個性特點，尊重學生的人格和尊嚴。對每一個學生都要以誠相待，即使學生有這樣那樣的錯誤缺點，教師也應以理服人，給予真誠的幫助。同時，作為教師應該明確信任也是一種教育力量，它能增強學生的自信心，會激勵他們克服困難，勇于爭先。學生往往能夠從教師的信任和期待中體驗到自己的尊嚴，認識到自身的價值，從而激發(fā)自己要不斷進取。

總之，要建立良好的師生關系，我們老師就要更多的關注學生，走到他們中間去，和同學們打成一片，讓同學們在平時生活中忘記你是他的老師，而是把你當做他們的知心朋友。

二、取悅學生，激發(fā)學生的學習的主動性

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。”教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。

所謂提高課堂教學的趣味性就是通過設置學生喜聞樂見的事情，使學生的注意力集中至課堂教學中來，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生感受到學習的樂趣，真正實現(xiàn)快樂學習的教學目標。然而，在實際的教學中，尤其是初中數(shù)學這門具有一定理解難度的學科，要想真正提高課堂教學的趣味性并非易事，需要廣大數(shù)學學科教師不斷地探索與努力。

興趣是最好的老師。數(shù)學學科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學生感到枯燥乏味，數(shù)學課上教師將趣味數(shù)學引入數(shù)學課堂教學，結合不同的教學內(nèi)容和教學目的，靈活運用趣味數(shù)學創(chuàng)設教學活動，引導他們積極地去探索數(shù)學的奧妙，在動手操作或創(chuàng)設情境中自主探索，使學生在多種感官、多種媒體的作用下學中用、用中學，提高學生學習數(shù)學的興趣。因此，在小學數(shù)學教學過程中有效開展并推廣趣味性教學模式在激發(fā)小學生參與學習的主動性，進一步提升數(shù)學教學質(zhì)量與效率的過程中起到至關重要的作用。

三、激勵學生，讓學生體驗成功的樂趣

心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上就很被動。如果經(jīng)常給予一些適當?shù)墓膭詈椭С郑顾D(zhuǎn)苦為樂，這就會是他們學習態(tài)度轉(zhuǎn)變的開始。課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“very good”；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學習的積極性。

教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據(jù)上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借貸”制，比如某個學生的目標是定90分，結果只考了89分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到90分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。

每個人都有成功的欲望。蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂”。激發(fā)學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為學生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。學生答題正確時，要加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的成功與快樂。對于那些有厭學情緒及存在著不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學習的積極性。

總之，興趣是教學成功的秘訣。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習情感態(tài)度，是提高學生學習成績的重要因素。一個好的教師應想方設法激發(fā)學生學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，樂于學習，學會學習。讓孩子們在輕松愉快中獲取知識，思維得以飛揚，靈感得以激發(fā)，使我們的數(shù)學教學課堂精彩紛呈，這應該成為我們每一個教師追求的目標。