《圖層蒙版之變臉》微課設計

微課選題分析

在傳遞與表達信息方面，圖像具有較強的視覺感染力，能夠直觀、形象地表達思想意圖。事實上，很多優秀的圖像作品，包括攝影作品，往往都是經過了精心的設計和巧妙的加工，蘊含著制作者獨到的創意和構思。Photoshop是處理圖像的常用軟件，尤其是在圖像合成中的應用非常廣泛。本節微課選取Photoshop中一個常用的功能——圖層蒙版進行講解。微課內容參考人民教育出版社2015版八年級信息技術上冊第二章《編輯處理圖像》活動三：蒙版及其應用。本節微課的主要功能是講授利用圖層蒙版對圖像進行編輯，達到圖片融合效果。

微課設計思路

本節微課的教學對象是中學生以及對Photoshop圖層蒙版感興趣的人，他們都有一定的操作能力和自學能力。但因蒙版本身具有較強的抽象性和理論性，對初學者來說是較陌生的工具，會給學習造成一定難度。因此，為了讓學習者能夠理解蒙版的概念，在制作微課過程中，我利用好萊塢電影《變臉》引出本節微課主題，激發學習者的學習興趣。我用生活中常見的小現象講述圖層蒙版原理，用沙子與圖像的層級關系對比黑白灰三色畫筆涂抹效果，用錄屏軟件錄制用Photoshop為電影主人公換臉操作，使學習者可以輕松地理解圖層蒙版的原理、作用，掌握黑白灰三色畫筆的使用技巧。

微課設計過程

1.教學目標

通過觀看沙子與圖像的關系，理解圖層蒙版的概念、作用。

通過觀看不同顏色畫筆擦除蒙版實現不同的效果，掌握黑白灰三色在圖層蒙版中所起的作用。

通過觀看Photoshop換臉操作，掌握圖層蒙版的使用方法。

2.教學重難點

教學重點：理解圖層蒙版的原理、作用；掌握運用圖層蒙版及黑白灰三色畫筆合成圖像。

教學難點：理解黑白灰三色在圖層蒙版中發揮的作用。

3.微課腳本設計

片頭：本環節的作用是利用動畫展示，吸引學習者的注意力，利用現在較為流行的MG動畫效果引入本節微課主題——《圖層蒙版之變臉》，并介紹了作者信息等。

導入新課：本環節首先觀看好萊塢電影片段《變臉》，再由卡通師生對話來引導學生思考除了手術外是否還有其他方式可以完成“變臉”，以此引入新課——圖層蒙版。

講授新知：具體分為以下三個環節。在實例分析環節，我通過錄制生活中常見的小現象來類比Photoshop中的圖層蒙版與畫筆，使學習者更容易理解蒙版概念及筆刷的作用，為接下來的學習打下基礎。在實例仿做環節，我通過錄制屏幕來展示黑白灰三種顏色在圖層蒙版上涂抹所起到的不同作用，引導學習者自己觀察效果并總結，最后通過視頻展示并總結黑白灰三色畫筆在圖層蒙版中所起到的作用。在創作實踐環節，課程進入自主創作階段，通過展示錄屏軟件錄制的教師使用圖層蒙版為電影中主人公換臉的操作過程，使學生真正掌握圖層蒙版的使用方法及技巧。

總結歸納：教師出鏡，利用交互式白板總結本節微課的知識，通過白板軟件制作課件，利用白板軟件中的聚光燈、拉幕等效果，吸引學習者注意，加深對圖層蒙版概念及作用的理解。教師利用網絡問卷調查及反饋情況檢測學習者對本節微課掌握程度及重難點突破情況。教師根據收集的反饋結果，及時調整策略。

片尾：展示圖層蒙版合成的各類圖片。

微課制作過程

在前期階段，我確定微課內容為Photoshop中一個非常重要的功能——圖層蒙版。但圖層蒙版概念較為抽象，初學者較難理解。所以，我將知識碎片化，呈現出了一個“微內容、微過程”，利用最短的時間精講一個知識點，在確定知識點后編寫完成教學設計，并在制作前收集了大量素材備用。

中期階段是微課成型與否的關鍵階段。在這一階段，教師要身兼多職，既要當有內涵的編劇，又要當有個性的導演，還要當有激情的演員。作為編劇，我提前編寫好文學腳本、分鏡頭腳本，根據腳本內容進行創作，做到有的放矢。作為導演，我應用時下最流行的MG動畫軟件完成片頭動畫及微課整體構架；利用視頻剪輯與MG動畫融合進行新課導入，制作卡通人物并設置問答、演示，以激發學習者的學習積極性和創造性思維；通過自己制作道具錄制視頻、錄制屏幕等方法完成新課講授，利用MG動畫進行總結；利用錄制教師真人出境完成歸納總結，使用白板軟件制作交互式課件，營造“一對一”的感覺，拉近教師與學習者之間的情感距離；利用視頻編輯軟件制作一個包含眾多利用圖層蒙版合成的精彩圖片的視頻，通過觀看視頻激發學習者的學習興趣，留給學習者更多的學習期待。作為演員，在微課錄制過程中，我努力做到錄制的教學語言規范清晰，富有感染力；在錄制真人出鏡時做到衣著整齊，語言規范，邏輯嚴謹，相關知識點、教學內容講解清楚；在錄制完聲音后通過音頻處理軟件對音頻進行截取、降噪，保證學習者聽到的聲音清晰、無雜音。

在后期階段，根據前、中期所搜集、準備的各項內容以及教學設計、文學腳本、分鏡頭腳本對微課進行整合，就內容呈現、畫面美觀、聲音效果、播放順序等進行反復核查、修改，利用字幕軟件為微課添加字幕，力求每一幕的播放都要精益求精、不留遺憾。

微課的教學應用效果及反思

本節微課的亮點在于，以卡通動畫的形式貫穿整節微課，把學習者引入情境，讓學習者自主地從視頻資料中總結知識，突破重難點。在課堂實踐上，八年級學生觀看微課后引發學生學習討論的巨大熱情，平時不太發言、不注意聽講的學生都能夠積極發言；不但激發了學生的學習興趣，并且通過微課的播放，幫助學生牢牢記住了本節微課的重點知識，達到了啟發學生的目的；利用微課視頻可以反復播放的功能，學生在動手實踐環節取得比平時傳統的講授形式更好的效果，結合教師下發的素材，學生動手實踐欲望強烈；通過反復觀看視頻，學生可以不斷嘗試，直至做出自己滿意的作品。通過微課實踐時的學生反應和效果以及利用網絡調查問卷形式收集的學習者反饋的信息表明，教學效果較好，能夠達到相應的教學目標。

錄制微課過程中也出現了很多問題。例如，講解時我總習慣強調“同學們”，忽視了微課模擬“一對一”模式。課件設計、錄屏、錄音、剪輯都有很多疏漏。在后期剪輯過程中通過讓資深教師點評，讓在校學生試看等方式，逐一發現存在的問題并予以解決。

本節微課雖然解決了一些傳統課堂中遇到的問題，但在教學過程中仍然有新的問題出現。一是由于本節微課內容較多，受微課時間限制，利用錄制屏幕展示圖層蒙版“變臉”環節節奏較快，學生需要反復觀看微課才可以熟悉利用圖層蒙版快速融合圖片等操作過程。二是錄制微課時語言還要更加規范，注意措辭和語氣，抑揚頓挫，既傳授知識技能，又“接地氣”，使之符合現代學生的要求。

點 評

內蒙古第一機械制造（集團）有限公司第二中學劉巖老師的微課《圖層蒙版之變臉》，以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育真正轉變為培養學生信息素養的金土地。

第一，精心導入，激發學習興趣，使學生想學。本節微課利用好萊塢電影《變臉》引出主題，激發學習者的學習興趣；用生活中常見的小現象講述圖層蒙版原理，用沙子與圖像的層級關系對比黑白灰三色畫筆涂抹效果，用錄屏軟件錄制用PS為電影主人公換臉操作，使學習者可以輕松地理解圖層蒙版的原理、作用，掌握黑白灰三色畫筆的使用技巧。這些設計內容力求使學生成為真正的學習主體，使學生想學。

第二，教學模式的多樣化。一是演示、講解模式。通過視頻展示并總結黑白灰三色畫筆在圖層蒙版中所起到的作用，教師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。二是任務驅動教學模式。該模式的主要特點是“任務驅動，注重實踐”。本節微課通過觀看沙子與圖像的關系，理解圖層蒙版的概念、作用；觀看不同顏色畫筆擦除蒙版實現不同的效果，掌握黑白灰三色在圖層蒙版中所起的作用；觀看用錄屏軟件錄制的PS換臉操作，掌握圖層蒙版的使用方法。將教學內容任務化，驅動學生開展學習、探索活動，尋找、搜索相關知識，完成任務。三是問題探究教學模式。本節微課利用視頻剪輯與MG動畫融合進行新課導入，利用錄制教師真人出境完成歸納總結，使用白板軟件制作交互式課件，營造“一對一”的感覺，拉近教師與學習者之間的情感距離，最后利用視頻編輯軟件制作一個包含眾多利用圖層蒙版合成的精彩圖片的視頻，通過觀看視頻激發學習者的學習興趣，留給學習者更多的學習期待。

第三，以卡通動畫的形式貫穿整節微課，把學習者引入情境，讓學習者自主地從視頻資料中總結知識，突破本節微課重難點。

本節微課雖然解決了一些傳統課堂中遇到的問題，但在教學過程中仍然有新的問題出現。一是由于本節微課內容較多，節奏較快，學生需要反復觀看才可掌握相關操作過程；二是錄制微課時語言還要更加規范，注意措辭和語氣，抑揚頓挫，既能傳授知識技能，又“接地氣”。

總之，信息技術學科的實踐性及應用性強等特點，決定了我們在教學中必須把握信息時代的教育觀念，不斷探索新的教學模式、教學方法，運用適當的、靈活多樣的評價方式，上好每一堂信息技術課。