在閱讀教學中滲透寫作訓練的策略

樊月玲

內容摘要：隨著新課標的不斷落實，小學語文教學已經發生了極大的轉變，由原來提升學生的語文理論知識逐漸轉變為提升學生的閱讀、寫作能力以及培養學生的創新素養。在這種大環境下，語文教師有效地開展語文閱讀教學并將寫作訓練滲透到其中，不僅可以保證自身能夠實現既定的教學目標，同時還可以極大的提升學生的語文新素養。下面主要就小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的策略做以下的分析。

關鍵詞：閱讀教學 寫作訓練 滲透策略

一.開展閱讀仿寫教學

閱讀仿寫教學主要是指學生在閱讀文章之后，經過教師引導學生依據該篇文章的結構特點和寫作方法，仿寫一篇類似的文章。從現實的角度分析，小學教材當中的文章可以極大的滿足學生閱讀仿寫的需求，教材當中的文章不僅具有較強的文化內涵，同時還能夠保證小學生感悟到其中的核心含義。因此，語文教師在開展仿寫閱讀教學的過程，首先，必須要以小學語文教材為基礎，引導學生閱讀教材當中的經典文章，然后再邊讀邊劃出文章中的精彩片段，重點詞句，在旁邊批注出你的感受。其次，語文教師必須要準確有效地讓學生從讀中體會該片段的結構特點、精彩之處妙筆的運用以及本文的核心含義，然后引導學生進行具體的閱讀仿寫活動。例如，教師在講解《珍珠鳥》這篇文章時，首先要求學生通讀這篇文章，然后標注出文章中第四段第一句話“陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢”為本篇文章當中較為精彩的片段，美妙的“素描”，就是指導學生利用課文中“狀物片段”進行寫作的“成果”：并告知學生該句話主要運用了比喻的修辭手法，將吊蘭比喻成了碧玉，然后再引導學生用比喻、擬人等修辭手法描寫吊蘭。豐富的教學材料隱藏在課文之中，活躍在字里行間，如果沒有這樣扎實的多角度的精細提煉，很難體會到運用精美教學資源的那種準確、自如。這樣既可以有效地提升學生對語言文字的感悟理解能力，同時還可以提升學生的寫作水平。

二.開展閱讀續寫教學

該種教學方法主要指的就是引導學生在閱讀文章的基礎上，運用自身的想象力以及創造力對文章的故事內容進行延伸，編制出一個新的結局。在實際開展這一教學模式的過程中，必須需要注重兩點，其一，要有效地實現教學角色的轉變，尊重學生的想法以及意見，保證學生的主觀能動性能夠充分的發揮出來。其次，必須要注重學生的思維擴散能力的提升，有意識的培養學生的想象力，同時還要對文章的核心以及重點進行評析，保證學生能夠準確的了解到本篇文章的核心含義，進而提升學生續寫內容的合理性以及符合內容實際性。例如，教師在講解《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章時，首先要讓學生從讀中感悟作者對“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句話的深刻含義，然后要引導學生依照本篇核心內容續寫文章，作者在“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句話的影響下，是如何在生活當中為人處世的。這樣不僅可以有效地提升學生的閱讀能力以及寫作能力，同時還可以有效地培養學生的想象力以及創新能力。

三.開展閱讀寫作活動

從現實的角度分析，小學生由于心智尚未成熟，因此，小學生在學習的過程當中受心理因素影響較強。因此，基于小學生的這一特性，教師要想有效地將寫作訓練滲透到語文閱讀教學當中，必須要重視學生對語文學習興趣的提升，定期的開展閱讀寫作學習活動，同時在開展該項活動的過程中要引入競爭機制，激發學生的競爭意識。例如，語文教師可以利用兩到三個課時，開展讀后感寫作大賽，在備課階段，要制定出具體的活動方案，如，明確活動規則為課下搜集課外讀物，在課堂上研讀這些所搜集的文章并將文章當中的精彩段落在課堂上進行展示，之后在根據這篇文章寫出相應的讀后感。最后設置出“寫作之星”“努力之星”“進步之星”等多項獎勵。在活動實施階段，要將活動的規則以及主旨告知給學生，然后積極引導學生參與到活動當中，如，在課上可以說“同學們今天我們來換一種講課方式，我們在接下來的三節課要舉辦一次讀后感閱讀活動，同學們在課下要搜集一些自己感興趣的文章，在課上進行展示，然后在寫出讀后感，最后我們會評選出一些優秀的文章，并給予獎勵”。在評選階段，利用第三個課時進行寫作審評，在實際對學生的寫作進行審評的過程當中，教師要準確的分析學生所寫的內容，并找出其中的精彩片段，及時的對學生進行表彰鼓勵。另外在最后評選優勝者的過程當中，要引導學生參與到審評工作當中，由學生進行投票，選出他們心目中最好的文章。這樣不僅可以極大的激發學生的學習積極性，使其直觀的感悟到語文閱讀寫作學習的趣味性，同時還可以有效地提升學生的語文閱讀能力以及寫作能力。

綜上所述，現階段在新課改的背景下，小學語文閱讀教學當中滲透讀寫訓練已經成為小學語文教學工作的必然發展趨勢，有效地實現這一改革目標，不僅可以極大的提升學生的語文學習水平，同時還可以有效地培養小學生的語文核心素養。因此，語文教師必須要將工作重心放到小學文圖閱讀教學中滲透讀寫訓練策略的研究上，結合實際情況制定出具體的教學措施，以此來實現既定教學目標。

（作者單位：寧夏石嘴山市第九小學）