撥動地球，轉出精彩

王學宵 李景霞 孟江濤

創新整合點

本微課程設計的創新點主要體現在將重點內容生活化、形象化、可視化和趣味化。生活化體現在最大程度地降低了知識的難度，成功地將抽象復雜的知識轉化成為和學生生活密切相關的現象，實現了抽象知識生活化；形象化體現在充分尊重了學生的主體地位和教師的引導作用，引導學生觀看動畫，邊看邊學，實現了知識的形象化生動化；可視化主要體現在充分利用了智慧云平臺“一對一”的互動功能，將學生做題的情況變成可視化的數據，有利于教師有的放矢進行講解，提高了學習的效率；趣味化體現在導入的趣味性、過程趣味化、鞏固趣味化和收獲趣味化，使整個學習變得生動有趣。我們強調引導學生在生活中發現地理問題，理解其形成的地理背景，學習對生活有用的地理，學以致用，回饋生活，多方面多角度加深知識理解，培養學生綜合思維和地理實踐力核心素養的要求，更好地促進學生自我發展。

教材分析

本內容取自魯教版五四制教材六年級上冊課本第一章第二節。本部分內容主要講述地球公轉產生的晝夜長短變化，它既是本單元教學的重點，又是本教材的難點，同時又是學習后面知識的重要基礎，所以如何激發學生興趣、突破難點尤為重要。學習本部分內容需要調動學生的空間想象能力，并多次進行動態與靜態思維的轉換。針對知識特點，需要采用從生活現象中發現問題、提出疑問的導入方式，意在把抽象知識和學生生活建立聯系，從而激發學生的學習動機，提高學習興趣。微課主體部分利用動畫演示，引導學生列表總結，建立立體、動態的知識觀，最后利用所學知識，解釋課前提出的疑問，讓學生領略地理學習的魅力。整體設計思路是降低難度，從學生切身感受的生活現象入手，化無形為有形，化抽象為生動。

學情分析

學生剛剛經過小升初進入初中階段，邏輯思維和空間想象能力還有待于進一步發展，面對知識容量的劇增和對經緯線、經緯網、地球自轉等抽象知識的學習，往往會對地理學習產生一種恐懼心理，而且地球公轉本身是更加抽象的知識，所以學生在本部分知識的學習中遇到的困難主要是難以把抽象性的知識和現實生活聯系起來，從而很難將知識充分理解并運用到生活中。因此，對于本部分內容的處理，我們一是有意識地將教學中的一些難點問題進行簡化處理，二是盡量采用直觀、形象的教學手段，把抽象的內容直觀化，讓學生在愉快、輕松的氛圍中樂意參與學習。課堂實踐也表明，這樣的教學方法學生比較容易接受，也更能激發學生課堂參與的積極性。

教學目標

知識與技能目標：理解地球公轉過程中晝夜長短變化規律；掌握同一地點、不同時刻晝夜長短變化規律，深化理解同一時刻、不同地點晝夜長短的比較。

過程與方法目標：通過搜集淄博市、廣州市相關日期日出、日落和晝長的信息，并分析信息背后的規律，對不同季節日出時間差異的解釋，培養利用地理知識解釋生活現象、提升生活品味的能力。

情感態度與價值觀目標：通過搜集地理信息和解釋生活困惑，培養地理綜合思維能力和社會實踐能力。

教學過程

1.課前自主學習任務單

通過觀看教學視頻（或閱讀教材，或分析提供的學習資源）自學，完成下列學習任務：

任務一：小組合作，通過網絡，查閱表1中淄博市各日期的日出、日落時間及晝長。

任務二：把上述日期用不同顏色標注到下頁圖1中對應的位置，結合數據你能發現淄博市晝夜長短有什么變化規律呢？

思考：為什么晝夜長短會有這樣的變化規律呢？是不是北半球的其他地方晝夜長短也有這樣的變化規律呢？

任務三：觀看微課資源1，結合圖2完成表2。

任務四：觀看微課資源1，依據圖2，完成表3，并總結北半球各地晝夜長短隨地球公轉的變化規律。

微課資源1中導入采用兩個動畫人物對話，提出問題：為什么當日（4月20日）六點起床天已經非常亮了，但是寒假的時候同樣是六點鐘起床，天還是很黑的呢？學習過程：觀看動畫，黃線代表白晝，綠線代表黑夜，觀察春分、夏至的晝夜長短狀況，用同樣的方法自主解決秋分、冬至的晝夜長短狀況，進而以北半球為例總結四個節氣的晝夜長短狀況，完成任務三。接下來分段總結晝夜長短變化情況，具體方法是：在北半球任取一點A，以A點為例觀察北半球晝夜長短變化情況，首先觀看春分至夏至期間，北半球晝夜長短的變化情況，然后引導利用相同的學習方法分析總結夏至至秋分北半球的晝夜長短變化情況，最后自主完成秋分至冬至以及冬至至次年春分北半球晝夜長短的變化規律，完成任務四，從而全面掌握同一地點，不同時刻晝夜長短的變化規律。運用學到的知識解決導入時提出的問題，從而解決生活中的疑問，學習對生活有用的地理。

任務五：完成推送到智慧云平臺的相關練習題，結合做題情況觀看微課資源2。

2.課堂學習任務單

（1）課始檢測

①北京天安門的五星紅旗每天都與太陽同時升起，下列日期中升起時間最早的是（ ）。

A.1月10日 B.4月18日

C.6月20日 D.9月23日

②下列節日淄博市日落時間最早的是（ ）。

A.三八婦女節 B.五一勞動節

C.六一兒童節 D.十一國慶節

③下列節日中，北京晝長和夜長相差最小的是（ ）。

A.國慶節 B.八一節

C.五一節 D.春節

④從右側地球公轉示意圖中（如圖3），選出符合北半球各地晝長夜短，且白晝越來越長，黑夜越來越短的位置范圍（ ）。

A.A-B之間 B.B-C之間

C.C-D之間 D.D-A之間

課始檢測的實現，主要按照推送精選習題、完成練習題目、查看習題反饋、答疑解惑四個步驟進行：教師針對知識點精選習題，利用智慧云平臺推送給學生；學生利用學到的知識完成教師推送的練習題目；教師查看智慧云平臺數據，掌握學生答題的正確率，選取出錯率較高的題目；對出錯率較高的題目進行重點答疑解惑，并提供變式練習，進一步鞏固知識。課前觀看微課，課上做推送的練習題，根據學生的做題反饋情況，采用合作學習、答疑解惑的形式，使學生進一步掌握同一地點、不同時刻晝夜長短的變化規律，進而時空轉移，理解遞進，學習同一時刻、不同地點晝夜長短的比較。

（2）進階作業

①結合“課前自主學習任務單”中學生搜集的淄博市日出、日落及晝長數據，小組合作現場查閱廣州各日期的日出、日落及晝長信息，并對比淄博和廣州市各月同一天日出、日落時刻及晝長的差異，歸納同一時刻、不同地點晝夜長短的差異。

②比較圖4中A、B兩點的晝夜長短狀況，并說明依據。

（3）協作探究，學以致用

①在山東，同樣是17：10放學，冬天時已經夜幕沉沉，而夏天時還艷陽高照，為什么呢？②為什么南極科考站大都選擇在2月份建站？

小組競賽：每個小組搜集生活中與本節知識相關的地理現象，自由選擇任一小組解釋分析。（采取小組積分制，每成功解答一個提問積5分，對優勝小組進行激勵和表揚）

（4）展示準備

①用思維導圖梳理盤點個人學習收獲。

②小組內交流個人學習收獲，并迅速整理出本組協作學習成果的要點。

③小組競賽中的優勝小組代表率先展示學習成果，然后利用電腦隨機點名方式，在其他小組中抽取一至兩名小組代表展示小組交流成果。

（5）課后作業

小組協作整理開學初教師布置的作業：每天正午影長（桿長1米）的觀測數據，初步分析淄博市正午影長的變化規律，并有步驟地完成下節課的“課前自主學習任務單”。為下節課的學習做鋪墊。

教學反思

1.結合學情，不宜挖掘過深

針對學生的年齡特點和知識接受能力，對知識的講解不宜挖掘過深，引導學生掌握地理現象和一般規律，不需要過度挖掘背后的原理。

2.設置情境，提升學生興趣

根據這節課的實施效果可以看出，設置情境、聯系學生生活對提升學生興趣、激發學習動機作用明顯。

3.注重生成，不必機械記憶

引導學生動手動腦、積極觀察總結、參與知識的生成過程更有利于學生理解和掌握知識。

4.活學活用，解釋地理現象

引導學生利用學習到的知識來解決生活中的實際問題，更有利于維持學生對地理學習的持久動機，讓課堂更加生動活潑。

設計亮點

①在課前自主學習任務單中，任務一和任務二是本設計的第一個亮點。任務一：小組合作，通過網絡，查閱表格中淄博市各日期的日出日落時間及晝長。任務二：把上述日期用不同顏色標注到地球公轉軌道圖中的相應位置，結合數據總結淄博市晝夜長短的變化規律。目的是引導學生查閱數據，總結規律，為學習和理解知識做好鋪墊。

②在課堂學習任務單中，進階作業、協作探究、課后作業環節是本設計的第二個亮點。在進階作業環節，閱讀廣州相關信息的任務，進而與淄博市的相關數據進行對比，并歸納同一時刻、不同地點晝夜長短的差異。在協作探究環節，增設小組競賽，讓每個小組搜集生活中與本節知識相關的地理現象，自由選擇任一小組解釋分析，目的是回饋生活，多方面加深知識理解，培養知識運用能力。在課后作業環節中，小組協作整理開學初教師布置的任務，初步分析淄博市正午影長的變化規律，為后面學習做好知識鋪墊。