立德樹人背景下學校教育道德性的考察與建構之理論溯源

徐向陽

作為育人的專業場所，德性應是學校教育最基本的屬性。德立，人才能樹：無德，“接班人”與“建設者”便無從談起。也正因如此，學校德育才一直被黨和國家所重點強調并為全社會所關注。但現實生活中，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，依然是相當多學校德育狀態的尷尬描述。

其實，對于學校德育的反思，我們一直在進行中，強化德育，也一直是各個時期學校教育的主旋律：不斷加強班主任工作，持續推進德育課程改革，狠抓師德師風建設，把德育作為學校文化建設的重要內容……盡管如此，效果卻不盡人意，原因何在？

就德育談德育，存在著視域上的局限性。盡管我們強調“全員育人、全程育人、全方位育人”，“人人都是德育工作者”，但在學校教育實踐中，德育的直接責任者是德育校長、德育主任、德育課教師和班主任，而對于學校其它占多數的教育工作者來說，德育只是“軟任務”，考試成績才是“硬指標”，甚至對專職德育工作者來說，德育也只是為分數服務的工具——用考試分數來證明德育效果的工作總結并不鮮見。所以，只有將關注點放在對整個學校教育體系的道德性考察上，才能走出德育低效的困局。

仔細考察當前學校教育的道德性可以發現，對道德性的疏離，依然是學校教育面臨的巨大挑戰；只有實現對學校教育的道德性審視，德育才能找到返魅的邏輯起點，也才能為立德樹人奠定堅實的基礎。為此，我刊擬將“立德樹人背景下學校教育道德性的考察與建構”作為年度選題，在理論溯源與道德性內涵追問的基礎上，對學校教育工作的方方面面進行道德性的考察與建構，包括：課程與教學、學校文化建設、班級管理、考試與評價、學校管理、教師專業發展等。

作為一份連接德育理論與德育實踐的專業期刊，我們期待全國德育同行展現自己的思想智慧，共同探討學校教育的道德性這一話題，不僅體現對問題的深度思考，也呈現道德的學校教育的實踐樣態，真正讓立德樹人的要求落到實處，讓教育成為道德的事業。