找準班級管理工作的發力點

苑寶祿

班級管理是一項復雜繁瑣但意義重大的工作，需要班主任付出很多時間和精力，然而，只要班主任能夠找到班級管理工作的發力點，采取有效措施，就可以激發班級活力，提高班級管理的效率。在工作中，我從以下三個方面著手，取得了不錯的效果。

1.以班歌班徽為引領，增強班級凝聚力

班集體建設離不開文化建設，班級文化是一個班級的靈魂所在。加強班級文化建設，可以提高班級的向心力。

新學期伊始，我帶領學生將奧運歌曲改編成班歌——《洪荒之力，揚帆起航》，用斗志昂揚的班歌激勵學生奮發向上，開始新一年的學習生活。為激發學生對集體的熱愛，我還開展班徽征集活動，學生自由設計班徽，最后全體投票選出最佳設計。活動大大激發了學生參與的熱情，他們踴躍參加，爭先恐后為班級貢獻自己的智慧。此外，開學初，我讓每個學生制定本學期的奮斗目標，貼在櫥窗中，不斷激勵自己。這樣的班級文化活動激發了學生對班集體的熱愛，增強了集體的凝聚力。

2.以多彩活動為途徑，激發班集體活力

通過課本劇展演、社會實踐活動和主題班會的形式，激發學生參與的積極性，讓學生在不同的角色中發現、感悟、成長，提升班集體的活力。

例如，在學完“金錢”這一單元后，為了讓學生體驗到賺錢的不易，我組織學生開展各種體驗活動——利用周末走上街頭開展義賣活動;在社區“出售”自己烤制的面包和餅干;拿出家里的閑置物品，在校園里開展跳蚤市場活動……通過實踐活動，學生體驗到了賺錢的不易和父母的辛苦，也體驗到了自己動手的樂趣。

3.以班級規則為依據，提升班級“免疫力”

班規在班級的日常運轉中發揮著重要作用，可以促進學生養成良好的行為習慣。在工作中，我尊重學生意見，和學生一起制定班規，形成集體的約束力量，促進班級和諧發展。

如在調換座位的問題上，我和學生一起制定了“自由換座位”的規則：主換方和被換方都同意才行;主換方和被換方周圍的學生都沒意見才可以調換;調換之后不能影響他人聽課或看黑板，如果產生嚴重矛盾，則失去再次調座位的資格，將由老師強制安排;若被換方不愿意調換座位，別人不可強求。在不違反這些規則的情況下，學生無需經過班主任批準即可自由調換座位。這樣，既鍛煉了學生的交際能力，又培養了學生解決問題的能力。

找準班級工作的發力點，大大提高了班級管理工作的效率，增強了班級的凝聚力，激發了班級的活力，提升了班級的“免疫力”，有助于學生健康成長。

編輯 _ 汪倩