立足素養 聚焦課堂 探索實踐 創建特色高水平專業
——北京市雜技學校（北京市國際藝術學校）召開2019年教科研年會

◎ 文︱北京市雜技學校（北京市國際藝術學校）科研督導處

◎ 圖︱徐有成（北京市雜技學校）

2019年1月26日，我校召開了一年一度的教科研年會。會議內容首先是觀課議課環節，武術專業以“立足素養 聚焦課堂”為主題，通過視頻、展示課片段、心得分享等形式進行教育教學成果展示，之后是教師代表結合武術專業的展示發表感想和武術專家邢登江教授的點評，接下來是中國雜技團有限公司、北京市雜技學校黨委書記、北京市雜技學校理事長齊紅女士作題為《探索實踐 創建特色高水平專業》的教科研年會報告，總結2018年教科研工作并部署2019年學校重點工作，最后進行了2018年教科研成果表彰。

武術專業師生與專家領導合影

2019年是我校引進“實踐整體課堂管理模式”科研合作項目的第六個年頭，也是整體課堂的收官之年，從全員培訓到文化課、專業課、班主任和雜技教師的專題培訓，整體課堂為我們提供了新思路、展示了新理念、傳授了新思想，老師和學生受益匪淺。今年的教科研年會，武術專業全體教師展示了他們近年來的教育教學成果。學生的學習方式對學習結果具有決定性的影響，然而被動接受的學習方式，嚴重限制了學生的能力培養和情感體驗。教育部提出的新課程改革積極倡導學生由被動、單一、接受的學習方式，逐步向自主、合作和探究的學習方式轉變。轉變學習方式成為課堂教學改革的重要目標和核心內容。在整體課堂專家團隊的悉心指導下，在武術專業全體教師樂于嘗試、勤于探索的努力下，武術專業的三個展示課片段，處處有亮點，人人有創意，體現了課堂發展的方向和趨勢。

馮帥老師合作學習教學片段展示

米磊老師自主學習教學片段展示

劉輝老師探究學習教學片段展示

武術專業陳歡主任心得分享：

整體課堂管理始終強調教師的自我反思，這種反思，轉化為教師課堂上注重培養學生的創新精神和實踐能力的具體行為，教師們在課堂上都能嫻熟地通過創設情境讓學生們能想、敢想、會想，鼓勵學生動腦、動手……從而將整體課堂管理常態化。通過整體課堂管理，我們的老師總結自己的教學經驗，每學期都會撰寫教學論文、開展教學比賽，他們的教學獲得學生的認可，他們真正成為了一名幸福的教師。

經過五年的整體課堂管理的學習，我們深深地體會到學習使人進步的意義，我們的老師和學生在課堂中學會了探索，學會了思考，收獲了快樂。將探索學習運用到專業課堂，讓老師教學更輕松，學生學習更愉快，整體課堂管理為武術專業課堂教學插上了翅膀。

武術專業教師侯龍飛心得分享：

學校開展的整體課堂管理打開了我的想象力，我開始思考如何更有效地調動學生的積極性，完成每一節課的計劃任務。在上課中，我開始嘗試讓學生來參與到動作討論分析中來，聆聽每個學生對動作的理解，從而了解他們掌握技術的程度，再根據實際情況做計劃調整，這樣能夠切切實實了解學生對技術和知識掌握情況，有些地方可以讓學生分組訓練，學生之間相互點評、示范、訓練。

武術專業教師金勇心得分享：

專業課堂上應因材施教。針對每個學生不同年齡段、不同身體素質條件、不同個性特點，合理地安排其任務目標、選擇適合其發展的個人專項。在套路的編排和個人的演練技巧上尋求突破。找到適合自己的訓練方法是可以事半功倍的。對于能力強的學生，我們可以延伸一些略帶挑戰性的專業技能練習；而對于能力弱一些的學生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。把握好教與學的關系，互敬互助。教師是課堂的主導者，一定要學會運用語言、運用方法，處理好師生關系，互相尊重，才會使課堂越來越好。

武術專業教師寇金濤心得分享：

這五年來我一直參與整體課堂的學習，每個學期的聽評課我一直積極參加，每次聽完課后我都會有新的收獲和體會。我認識到在課堂上要把教學變為引導學生自主學習，充分相信學生的潛力和創造性，提高學生訓練的興趣，這樣的教學才是真正意義上的把課堂交給學生。在武術技巧課的訓練中，我根據學生的情況合理地進行分組，給學生設計了學習目標：通過自己學習的武術技巧動作，以集體的形式編排一個三分鐘的技巧展示。課堂上，學生們由一開始的不知所措，到最后的各抒己見，熱烈討論，集思廣益，最終統一思路。僅僅幾次課，學生們就編排出了符合自己團隊特點的集體節目。每堂課上我都能看到學生的進步，教學效果提高更加顯著。我還運用信息化的教學手段解決武術難度動作的學習。課前我把教學中需要學習的難度動作視頻準備好做成PPT，把動作完成的要領在PPT的圖片上標注清楚，讓學生在課堂上先觀摩再分組進行練習，把學生完成的動作錄下來，讓學生進行對比分析，從中找到不足，再小組合作去尋找解決的方法。一次次的嘗試，一次次的改變，學生們在課堂上的表現更加積極投入，課堂上呈現的效果更加顯著。

武術專業教師曹森心得分享：

提高教學效率，落實有效教學。在整體課堂專家的培訓指導過程中，我深深意識到在以往的教學中，我在落實教學的每個環節時目標不夠明確和突出，學生難以理解動作要領，只是一味地練習、模仿，課堂較為沉悶。經過了專家的指點之后，我開始嘗試改變教學方式，每節課前我都認真揣摩、構思每一個環節：如何啟發、如何示范、怎么糾正、怎么開展活動、怎么進行訓練。我在暗暗觀察學生的反應和變化，他們的反饋意見和最終的效果就是檢驗我教學的一面鏡子，鞭策并且激勵我朝著更好的方向努力。學生成長的背后，我也在成長。教學相長的同時，師生情誼也加深了許多。