學生文化品格培養視角下的小學英語繪本教學

李丹

摘要：小學英語學科是學生基礎教育階段的關鍵學科組成之一，在英語學習中能夠接觸到英語語言文化，能夠有效培養學生的文化品格，對促進學生英語學科核心素養的形成有重要意義。為了適應小學生的身心發展規律與激發學習興趣，繪本教學在小學英語學科教育中得到了廣泛應用，因此本文便立足學生文化品格培養的視角，對小學英語繪本教學的具體實施策略進行分析。

關鍵詞：小學英語 繪本教學 文化品格

隨著新課程改革的逐步深入，在小學英語教學中培養學生核心素養已成為教師的重要教學目標。小學英語學科核心素養包括語言能力、思維品質、學習能力與文化品格，其中文化品格強調的是對多元文化的尊重與理解，在如今的全球化趨勢下更需要重視學生文化品格的培養，才能促使學生對比中外文化而取其精華，不斷形成正確的價值觀。基于此，筆者認為可嘗試在小學英語教學中選用繪本展開教學，更好地培養學生的文化品格，下文便對此展開分析。

一、小學英語繪本教學的優勢

小學英語教學所選用的繪本，基本為以圖畫為主，內容附有少量英文的書籍，其中形象生動的畫面與極具吸引力的故事情節，深受小學生的喜愛。相較于教材而言，繪本讀物內容中還蘊含著獨特的文化內涵，非常適合小學生一邊學習一邊感悟。所以，教師可優選合適的英語繪本讀物引導學生學習，從中提煉出文化精髓，讓學生在學習英語的同時也能感知中外文化的差異，助力其跨文化溝通能力的養成。

二、學生文化品格培養視角下的小學英語繪本教學實踐

立足新課程標準角度審視小學英語教學，會發現學科核心素養的培養已成為教育教學重點，因此也要求小學英語教師需要改變教學觀念與方法，結合學生的身心發展規律，通過主題引領以解決問題為目的，提高學生的語篇理解能力，建構新的知識體系。同時，也要以學習英語為契機，從中滲透文化內涵，通過教學方式方法的創新去促進學生語言能力、思維品質的提升，塑造文化品格。

對于小學英語教師而言，需要牢牢把握小學英語學科的核心素養理念，在深入解讀核心內容的基礎上去設計教學實踐方案。鑒于小學英語繪本教學的優勢，下文便以小學英語繪本讀物攀登英語系列中的《Happy New Year》作為教學實踐案例，探討如何在繪本閱讀中培養學生的文化品格。

（一）選定教學內容

本節課的教學內容為攀登英語系列中的《Happy New Year》繪本讀物，讀物內容主要是通過繪本故事去介紹處在不同文化背景下不同國家人民的新年慶祝方式，力求強化小學生的跨文化理解力。

（二）了解教學對象

所面對的教學對象主要為小學學生，基本上對我國傳統節日——春節都有認知，并且了解春節的慶祝方式。但不同國家慶賀新年的方式各有差異，所以小學生對這一內容有著強烈的好奇心，他們可通過繪本閱讀或網絡搜索去收集資料。

（三）明確教學目標

教學目標分為三個方面：1.認知目標。根據繪本內容信息，能夠用不同語言表達出不同國家慶賀新年的主要情景;2.能力目標。能夠用已掌握的英語詞句對不同國家的節日慶賀方式進行討論;3.文化品格目標。能夠感知不同國家慶賀新年的內涵，對比節日慶賀的相同點與差異點，從而形成對優秀多元文化的認同，尊重并理解這種文化差異。

（四）制定教學流程

繪本閱讀之前，教師可通過多媒體設備播放中國傳統節日——春節的慶賀視頻，讓學生回憶過年時看過的場景，感受春節的氣氛，同時在教師與背景音樂的帶領下，演唱歌曲《I like Chinese New Year》，讓學生在愉悅情境下激發對知識的學習興趣。此外，教師還可設計情境表演活動，讓學生對已學的新年慶賀方式予以復習，一方面能夠激發學生思考，另一方面也能提供一定的背景知識，為繪本內容閱讀做準備。

繪本閱讀過程中，學生通過自己閱讀繪本內容，并且將提及的國家進行聯系，找到繪本讀物中介紹的不同國家在新年會做的不同事情，并將其寫在對應的圖片下面，以此訓練學生的閱讀思考能力，提高信息獲取能力。同時，教師要結合內容進行板書，引導學生借助板書中的關鍵詞對故事進行復述與總結，深化學生對文章的理解，從而對他國文化有更深刻的理解。

繪本閱讀之后，教師可將各個小組分別命名為繪本當中出現的國家名，或是由學生自己選擇，各小組結合已掌握的語言，通過表演的方式去闡述各自國家慶賀新年的方式，此舉能夠更進一步深化他們的文化理解能力與語言表達能力。此外，教師還應對設置開放性的問題，引導學生基于正確的文化理解進行判斷，養成積極健康的價值觀念。最后，還可要求各小組分別設計出新的慶賀新年的方式，通過彼此交流去體驗英語學習的樂趣。

三、結語

綜上所述，英語繪本讀物更符合小學生的知識學習習慣，并且其中蘊含了大量文化元素，將其用在小學英語教學中培養學生的文化品格，有顯著作用。身為小學英語教師，需要牢牢把握對學生英語學科核心素養的培養，在繪本教學中要明確教學內容、教學目標與教學過程，讓學生既能夠提高語言能力與思維品質，更能養成文化品格，進而促進學生英語核心素養的形成。