“互聯網+”背景下的成人教育與遠程教育融合研究

胡德華

摘? ?要：隨著“互聯網+”的快速發展，傳統的成人教育與新興的遠程教育在發展過程中都遇到較大挑戰。為適應課程觀與教學資源觀改變的需求，促進數字教學和教育信息化，加強現代遠程教育與傳統成人教育融合顯得尤為重要。傳統成人教育觀念影響成人教育轉軌、信息化教學設施落后影響教育資源整合與創新等制約著傳統成人教育與遠程教育的融合。為此，應更新遠程教育觀念，降低兩者競爭內耗;改革傳統教學模式，優化教育資源配置;充分利用網絡資源，加大社會投資力度。

關鍵詞：互聯網+? 成人教育? 遠程教育? 融合研究

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）10（c）-0185-02

隨著技術的不斷發展，以互聯網為載體的遠程教育為成人教育開創了新型教育形式。其具有無地域限制性、信息共享開發性等優點，越來越多地應用于成人教育領域。在智能終端不斷普及的形勢下，遠程教育已成為成人教育學習的重要手段，兩者融合顯得尤為重要。

1? 現代遠程教育與傳統成人教育融合的必要性

1.1 適應課程觀與教學資源觀改變的需求

隨著信息化大力發展，大數據能破除地域和時間空間限制，提升教育領域的公平性。為此，傳統成人教育和現代遠程教育日益融合，教育管理模式的轉變等都積極推動著兩者融合發展。所以，需強調成人教育的教學形式、資源、目標、模式等內容進行過渡性的創新和變革，細分課程定位性、市場性，豐富資源多樣性、管理模式靈活性。只有這樣，才能提供可持續性的健康發展教育資源系統，適應新型經濟的需要。

1.2 形成數字教學和教育信息化的必然

信息技術的快速發展給教育行業帶來革命性的變化，數字信息化將最新教育資源和教育資源輻射到全國各地，也全方位覆蓋到各大高校院校，伴隨著各大院校設立校園網絡，未來教育行業發展主流形式以教育信息化為主。其突破了傳統上的時間空間和地域的束縛，多樣性地豐富了學習通道與學習形式，充分利用網絡的共享開發性，使成人教育能得到大規模應用的可能性大大增加。當前，為加強兩者整合與創新，需借鑒兩者優勢的同時，充分發揮互聯網的效應，實現教育現代化的戰略目標。

2? 傳統成人教育與遠程教育融合存在的問題

2.1 傳統成人教育觀念影響成人教育轉軌

函授教學起源于20世紀50年代，其為我國最早成人教育方式，是當時特殊時代環境下的產物。受傳統教育思想影響，大部分成人教育工作者思維觀念較為固化，其認定函授教學為成人教育唯一方式，其先通過發放紙質教學教材，然后集中約個密集時間進行面對面教學傳授，最后安排考試對自學以及函授的效果進行檢測。盡管遠程教育已出現在市場，且越來越被更多人認識到其占有一定優勢，但在實際教育教學中，根深蒂固的思想已嚴重影響絕大部分成人教育工作者，往往會優先選擇函授教學或其他方式，直接忽略遠程教育，在一定程度上影響成人教育的發展。

2.2 信息化教學設施落后影響教育資源整合與創新

隨著信息化技術的發展，須借助于現代化的信息網絡媒體技術手段與設備，將其廣泛應用于智能終端，才能打造新型的教育教學成人模式。在實際的發展情況而言，兩者高度融合并非理想中的狀況，表現在以下三個方面：首先，辦學資金不足導致無法引進遠程教育所需要的教學設備和資源;其次，傳統成人教育的教學方式、能力要求無法滿足遠程教育的標準，其長期落后于遠程教育開展的目標;再者，教學設備的簡陋、落后的教學方式等在某種程度上嚴重影響兩者間的整合與創新轉變。

2.3 傳統成人教育管理模式難以與遠程教育融入

國內的傳統成人教育管理模式已是一套成熟先進的管理模式，經歷近半個世紀的發展和不斷優化改良，在市場上和教育系統上已形成較為完善的體系，發揮了相應作用和優勢。基于當前互聯網背景下的網絡環境，線上遠程教育得到了快速發展，傳統成人教育管理模式是適應不了且融入不了遠程教育，表現出“排異”現象。如傳統的表現組織形式都是函授教學，其一套從開始到結束的管理流程是固定的，按部就班的，而遠程教育模式完全打破了該固定管理模式，不同的形式、進度、安排、內容等，因此要想在短期內高度融合二者之間的整合和創新，存在著較大挑戰。

3? 現代遠程教育與傳統成人教育融合發展的策略

3.1 更新遠程教育觀念，降低兩者競爭內耗

第一，為建設學習型社會，國家應盡快出臺建立完善成人教育體系，將行動落實成具有國家法律文件的教育框架中，滿足當前我國學習型社會的發展需求。第二，正確認識現代遠程教育的意義，轉變傳統的成人教育觀念，過渡性地運用新的教育觀念來開展活動，在成人教育體系中實踐摸索出一套相對成熟、先進、高效的管理模式。第三，不斷優化調整成人教育培養的方式，幫助成人教育管理工作者牢固確立理念，最大效率地提高成人教育的成果率，減少遠程教育與成人教育的競爭內耗。

3.2 改革傳統教學模式，優化教育資源配置

第一，改變傳統教學模式，以“線上+線下”模式實現師生的互動效應。信息化教學不僅能打破時間與空間的限制，還能在一定程度上緩解工作和學習的矛盾制約。第二，根據成人教育的特性和行業的管理模式，積極探索出適合個人特點的成人教育教學模式，激發成人教育學習的興趣，推進教學質量的提升。第三，構建成人教育統一管理平臺及協會，以管理帶動推廣，不斷優化教育資源再分配，不斷促進其規范化管理。

3.3 充分利用網絡資源，加大社會投資力度

第一，打破行業壟斷，引入市場化資源，讓社會、企業、個人等各方資源都能加入教育行業投資領域，擴大教育市場行業準入的自由度和靈活性，建立以政府部門為監督、社會經濟形態為主要投資、個體重在參與的教育管理機制，有序促進教育市場經濟的興起，為其良性發展提供強有力的保障支持。第二，根據成人教育的需求導向，利用互聯網絡新媒體技術，統一開發成人教育管理系統及考試評價系統，實行區域或每個省份統一標準化管理。第三，加大資金投入力度，解決成人教育資金流問題，同時加大教育設備的投入，解決設備對成人教育拓展的束縛，進一步增強現代遠程教育和傳統成人教育的融合效應。第四，吸收傳統成人教育線下的教學模式特點，利用網絡資源，對課程設置、形式、內容等各方面進行優化調整，完全實現線上遠程教學靈活度，實現“實時學習、人人學習”的社會效應。

4? 結語

在信息化不斷發展的形勢下，智能終端、通信移動等技術的發展積極推動現代遠程教育和傳統成人教育的不斷融合。與此同時，借助建設學習型社會載體，成人教育也獲得了加快發展。當前形勢下，傳統成人教育具有一定優勢，其仍然具有一定市場。鑒于遠程教育雖是新興產業，為此，只有對成人教育與遠程教育融合研究創新，才能實現兩者的有機融合。

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