計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的策略研究

徐志芳

摘? 要：隨著國(guó)家和人們對(duì)于職業(yè)教育的愈加重視以及我國(guó)科技水平的不斷提升，現(xiàn)如今的教育中有了更多的專業(yè)可供學(xué)生們進(jìn)行選擇和報(bào)考。目前，我國(guó)的本科、專科以及中職、高職學(xué)校都設(shè)立了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，然而各個(gè)學(xué)校和不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)力所有不同，學(xué)校的教育教學(xué)工作沒(méi)有辦法良好地開(kāi)展，因此做好平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)? 學(xué)生學(xué)習(xí)力? 學(xué)習(xí)力培養(yǎng)? 策略研究

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（a）-0224-02

平面設(shè)計(jì)是我國(guó)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)中的一個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)必須具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)以及審美能力，并且需要通過(guò)相關(guān)藝術(shù)考試。現(xiàn)如今，我國(guó)許多的本科、專科和職業(yè)學(xué)校都設(shè)立了平面設(shè)計(jì)專業(yè)，并設(shè)計(jì)、制定了相關(guān)的課程，然而，因?yàn)閷W(xué)校所在的地區(qū)、各個(gè)學(xué)校的硬件配置和師資力量的區(qū)別，不同學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)力也存在著一定的差異。為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，保障平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)到專業(yè)的相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)的專業(yè)技能，加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度就成為了各高校相關(guān)教學(xué)人員工作的一個(gè)重點(diǎn)。

1? 平面設(shè)計(jì)專業(yè)概述

平面設(shè)計(jì)是泛指具有藝術(shù)性和專業(yè)性的，將“視覺(jué)”作為溝通和交流的方式。平面設(shè)計(jì)通過(guò)圖片、符號(hào)、文字等一切平面元素的單獨(dú)、組合或創(chuàng)造展示，來(lái)傳達(dá)平面設(shè)計(jì)師的思想和想要表達(dá)的情感和信息。平面設(shè)計(jì)又可以細(xì)分為平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、圖案造型、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、戶外廣告設(shè)計(jì)以及POP廣告設(shè)計(jì)，其中廣告設(shè)計(jì)需要使用到前5個(gè)內(nèi)容的知識(shí)，可以說(shuō)廣告設(shè)計(jì)是前5種知識(shí)的集合體現(xiàn)。平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸到許多的設(shè)計(jì)軟件和硬件，其中常見(jiàn)的設(shè)計(jì)軟件包括Photoshop、Illustrator以及Coreldraw等，而打印機(jī)、掃描機(jī)、復(fù)印機(jī)以及數(shù)位板更是在設(shè)計(jì)中經(jīng)常都會(huì)用到的硬件設(shè)備。平面設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)以及職位種類豐富，同時(shí)國(guó)家目前也十分渴求平面設(shè)計(jì)的人才，因此，選擇平面設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的前景是比較好的。

2? 學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵及其意義

學(xué)習(xí)力其實(shí)就是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)總量、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)流量的集合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)總量也就是知識(shí)總量，是學(xué)生所學(xué)習(xí)和吸納的知識(shí)的多少，所謂“學(xué)富五車”就是指一個(gè)人的學(xué)習(xí)總量多;學(xué)習(xí)質(zhì)量就是指學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這個(gè)主要現(xiàn)在學(xué)生測(cè)試的成績(jī)和綜合素質(zhì)上;學(xué)習(xí)流量其實(shí)就是學(xué)生接受知識(shí)的能力和吸收一個(gè)知識(shí)所花費(fèi)的時(shí)間。學(xué)習(xí)力能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力以及自身實(shí)力，并且可以借由學(xué)生的執(zhí)行能力、思維能力、創(chuàng)造能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等多方面的能力表現(xiàn)出來(lái)，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)力是一個(gè)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)力的高低也對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著相當(dāng)重大的聯(lián)系。為了保證每一個(gè)學(xué)生都可以健康地成長(zhǎng)、良好地發(fā)展，在未來(lái)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)就是必不可少的[1]。

3? 我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視，我國(guó)對(duì)各個(gè)階段、層次和專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)力度也在不斷加強(qiáng)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)自然也被包括在內(nèi)。然而，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的工作中，仍然存在許多問(wèn)題，其主要包括“缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確”“學(xué)習(xí)能力偏弱、學(xué)習(xí)效率較低”以及“學(xué)習(xí)創(chuàng)造力低，缺乏創(chuàng)新精神”這3種。

3.1 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

近年來(lái)，隨著高等教育的不斷普及，進(jìn)入大學(xué)的門檻越來(lái)越低，同時(shí)也有多種多樣的藝考方式以供學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)。因此許多參加藝考進(jìn)入大學(xué)的平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生僅僅只是將藝考作為進(jìn)入大學(xué)的跳板，平面設(shè)計(jì)也只是學(xué)生們隨便選擇的一個(gè)專業(yè)，對(duì)平面設(shè)計(jì)并沒(méi)有太多的興趣。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，只是為了應(yīng)付考試而上課，學(xué)習(xí)狀態(tài)十分被動(dòng);其次，部分平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師所使用的上課方式比較老舊，缺乏課堂互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣。

3.2 學(xué)習(xí)能力偏弱，學(xué)習(xí)效率較低

學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳、學(xué)習(xí)效率低下的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生群體和個(gè)人之間的差異較大。上文中以及提到，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)各地區(qū)各高校都有設(shè)置，因此不同學(xué)校的學(xué)生和學(xué)生個(gè)人之間存在著區(qū)別。部分學(xué)生的基礎(chǔ)以及文化水平相對(duì)較差，理解能力也比較低下，同時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間也比較少，因此學(xué)習(xí)力就比較差;而除了學(xué)生的原因以外，老師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握以及缺乏對(duì)學(xué)生了解也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)力低下的情況出現(xiàn)。

3.3 學(xué)習(xí)創(chuàng)造力低，缺乏創(chuàng)新精神

學(xué)習(xí)創(chuàng)造力低、缺乏創(chuàng)新精神的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生相關(guān)知識(shí)量積累太少，因此沒(méi)有能夠完成吸收知識(shí)、借鑒知識(shí)到創(chuàng)新知識(shí)。創(chuàng)新本就是建立在前人留下的知識(shí)的基礎(chǔ)上的，而學(xué)習(xí)則是了解、理解和吸收前人知識(shí)的一個(gè)行為，創(chuàng)新就是對(duì)前人知識(shí)的轉(zhuǎn)化和提升。然而部分學(xué)生尚不能很好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，就更不用談對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新。同時(shí)，死板的學(xué)習(xí)方法也會(huì)使得學(xué)生形成固化思維，從而降低學(xué)生的創(chuàng)造力，這對(duì)平面設(shè)計(jì)這種藝術(shù)性的專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常致命的[2]。

4? 平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的策略

培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略主要包括“營(yíng)造積極的校園環(huán)境”“創(chuàng)新學(xué)生工作的管理模式”以及“改革教學(xué)模式，搭建實(shí)踐平臺(tái)”。

4.1 營(yíng)造積極的校園環(huán)境

環(huán)境是影響人生活、工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，一個(gè)積極的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，并且能夠更加明確自身的狀況。營(yíng)造積極的校園環(huán)境，需要從校園文化這種“看不到”的方面入手。要增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，學(xué)校可以加強(qiáng)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)，在校園中多多設(shè)置藝術(shù)相關(guān)的裝飾，讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠時(shí)刻浸淫在藝術(shù)的氛圍中，提高其藝術(shù)感知力;還可以加強(qiáng)相關(guān)比賽和活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)增強(qiáng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)校園制度的建設(shè)，以防止不良的風(fēng)氣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力下降。

4.2 創(chuàng)新學(xué)生工作的管理模式

學(xué)校和相關(guān)教師要根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及性格來(lái)創(chuàng)新和開(kāi)展學(xué)生管理工作。需要結(jié)合目前時(shí)代發(fā)展的背景，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的管理，不能古板、固化的地管理學(xué)生。相關(guān)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生建立目標(biāo)并為之而努力。同時(shí)需要常常倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，使其能夠根據(jù)自己的目標(biāo)做出正確的規(guī)劃，加強(qiáng)在專門的方向上的學(xué)習(xí)。在管理學(xué)生時(shí)，相關(guān)教師也應(yīng)該盡可能使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式來(lái)開(kāi)展工作，合理適度地給予批評(píng)，但切忌責(zé)罵，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)信心。

4.3 改革教學(xué)模式，搭建實(shí)踐平臺(tái)

改革教學(xué)模式需要從改革教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置入手。相關(guān)教師在設(shè)置課程時(shí)，需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生多操作，而不是空洞的談理論;同時(shí)，也可以在授課中借由短片、圖片等多媒體資料來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)其中的藝術(shù)，同時(shí)學(xué)習(xí)這些作品的創(chuàng)作方法。除開(kāi)上述而言，校方還應(yīng)該提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，以保障教師能夠時(shí)刻解答學(xué)生的疑惑，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該文從多個(gè)方面分析了我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力狀況，并提出了一些策略，以供相關(guān)教育工作者在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)時(shí)參考，旨在為我國(guó)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱勇強(qiáng)，黃金來(lái).積極心理學(xué)與高校班級(jí)管理[J].中國(guó)成人教育，2011（6）：31-33.

[2] 魯小帥.情緒與大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的探討[J].中國(guó)成人教育，2011（8）：100-102.