家長陪讀與小學生自尊自我效能感養成的關系研究

楊永霞

摘? 要：家長是學生的第一任老師，對小學生的啟蒙教育起著舉足輕重的作用。小學階段學生的可塑性非常強，家長陪讀的方式方法尤為重要。該文通過對家長陪讀與小學生自尊、自我效能感養成的關系及家長陪讀現狀調查，發現小學生自尊水平與自我效能感之間存在顯著正相關，即自尊水平越高，自我效能感越高;并對家長如何進行有效的陪讀給出了建議。

關鍵詞：家長陪讀? 小學生? 自尊? 自我效能感

中圖分類號：G444 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（a）-0148-02

小學階段，學生的性格、自尊及自我效能感等各項素質及品性尚未完全形成，所以具有很大的可塑性，是形成和培養的關鍵時期，其中，自尊和自我效能感是身心健康及自我評價的重要維度和指標，關系到學生以后步入青少年、青年及成年等各個時期的學習成績、發展情況、心理健康，甚至是以后的事業、人生選擇、成就等，因此，對于中小學生的自我效能感和自尊與家庭因素的研究具有很重要的意義。

1? 陪讀人群中父母陪讀所占比例較大

在學生的成長過程中家長是第一任老師，對小學生的啟蒙和基礎教育起著非常重要的作用。在小學階段，小學生的各項技能和素質尚未完全成形，各種品質和性格正處于發展期，具有極大的可塑性，家長的言行舉止及教育方式都會對學生的成長產生耳濡目染的影響[1]，陪讀的教育方式足以見其家長對學生教育的重視。陪讀不單是關心學生的日常的起居照顧，還要加倍看重學生的學習、身心以及思想觀念各方面的成長和變化，一方面[2]，陪讀家長在照顧學生的生活起居的同時也會產生相應的消極影響，造成學生過分依賴，自理性降低，社交領域變小，不利于學生獨立能力的培養和發展。另一方面，陪讀家長寄希望于陪讀可以全面督促學生學習，規范學生的行為習慣，提高學生學業能力和成績。陪讀家長的主觀意愿、陪讀預期和方式選擇的差異，對學生的各個方面都會產生一定的影響[3]。

2? 小學生自尊、自我效能感及家長陪讀之間的關系

據有關研究結果顯示隨著學生年齡的增長，其對家長陪讀的需求逐漸降低，而自尊和自我效能感呈現出明顯的上升趨勢，這表明自尊心強的小學生同時也具備較強的自我效能感。而在陪讀的父母中母親陪讀占大多數，這與傳統文化中的“男主外，女主內”的傳統家庭分工有關。家長陪讀在很大程度上反映了家長對學生的期望、關心及影響程度。

家庭教育對學生的自尊及自我效能感產生著潛移默化的現實影響和作用。故提出以下建議，以期促進學生自尊、自我效能感的健康發展，提高家庭教育質量。

3? 家長如何進行有效的陪讀

3.1 家長調整陪讀教育方式，注重學生身心全面發展

社會各界普遍認為家長對學生的教育進行全身心的陪讀是對學生負責人的表現，同時也逐漸把陪讀作為父母是否全身心照顧和關愛學生的標準，但這種思想會誤導很多家長盲目跟風[4]，甚至放下工作和家人全程陪同學生，從而忽視了對學生的獨立性、各種素質和生活技能的培養。學生在成長過程中需要自己通過不斷地努力和接觸社會上不同的人或物來提高自己的社會能力。因而家長在陪讀的同時，應該不斷審視和反省自己，通過觀察學生的學業成績和生活技能的反饋，適當調整陪讀的教育方式，注重對學生的學習和獨立能力的提升，以提高學生的自尊水平與自我效能感。

3.2 注重學生自信和獨立性的培養

小學生已能夠獨立思考，初步判斷事物的是非對錯，所以，父母應把學生當成一個獨立完整的個體去對待，陪讀的同時也要注意對其獨立和自信心的培養。父母陪讀固然能起到照顧和督促的作用，但也應注意在任何事情上不能包辦代替和驕縱，要充分賦予他們選擇的權利和自由，讓其逐漸有能力面對和適應突如其來的現實問題，增強其獨立做事的能力和自信心，只有這樣他們才能應對紛繁復雜的生存環境。

3.3 創設優良的家校環境

良好的集體輿論和家庭氛圍對學生良好性格的形成具有極大的促進作用。在學校中，教師應有組織、有目的、有計劃地運用多種手段，如組織班級文化活動、討論等，形成健康的班級環境，從而共同促進集體中學生的健康發展。在家庭中，父母應創建積極、溫暖的家庭環境，加強親子間的溝通，多鼓勵和表揚孩子參與集體活動，掌握必要的生活和社交技能。

3.4 給學生提供實際鍛煉的機會

學生在成長過程中精力充沛，活潑好動，富有好奇心和冒險精神，對于新鮮事物情愿去親身經歷和體驗，人們正是在這樣的經歷中，不斷遭逢失敗和挫折，又在失敗中不斷總結經驗和教訓，從而完成對人生閱歷的積累。所以家長和學校應多鼓勵學生親自動手，親身經歷，憑借自己的力量和智慧去組織相關的學習、活動等，在此過程中，促進其責任感和成就感的提高。

3.5 鼓勵學生進行自我教育

人是具備自我意識的主體，在成長過程中能夠認識和評價自我、調控和激勵自我。擁有自我的人的最高境界是進行自我教育，所以只有當學生能夠正確認識和評價自己時，其適應力、創造力及各項技能才能夠得到最好的發揮和成長。

每位家長都是望子成龍望女成鳳。選擇合適的陪讀方式，相信你會培養出一個優秀的孩子。

參考文獻

[1] 趙景梅.培養幼兒良好性格，促進身心健康發展[J].教育實踐與研究，2014（1）：78-81.

[2] 王建民，謝芳，曹生.中小學陪讀現狀調查研究——以甘肅省為例[J].現代中小學教育，2013（10）：75-78.

[3] 陳鋒，梁偉.生命歷程視角下農村家長陪讀經歷及其影響研究[J].南京農業大學學報，2015，15（5）：55-63.

[4] 王莉，薛苗.農村中小學生家長隨遷型陪讀現象的調查及其應對策略[J].管理科學，2012，41（6）：104-106.