新課程改革背景下小學音樂欣賞教學探究

摘 要：音樂可以培養學生的樂感和積極的心態，隨著我國素質教育的全面普及，小學階段的音樂教學也逐漸受到重視，這是應新課程標準的要求，為更好地促進學生德智體美勞全面發展。音樂欣賞教學可以很好地熏陶和啟發學生的情操，其藝術性也有著提升學生審美能力的重要作用，但是現階段我國很多小學對音樂教學仍不夠重視，其中存在很多實際性的問題，本文將以小學音樂教學為出發點，探析其在新課程改革背景下出現的問題以及解決的策略。

關鍵詞：新課程改革;小學;音樂;欣賞;教學

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0080-02

引 言

音樂教學的目的是培養學生的音樂素養，其中音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，可以很好地培養學生對音樂的喜愛和認知。音樂欣賞能加強學生對音樂知識的了解和掌握，也能提升小學階段學生的音樂感知力，從而使音樂教學的重要性得以充分體現，這也是提升學生綜合素質和能力的重要途徑，所以，當下音樂教師和家長應該相互配合，以提升音樂欣賞課程的地位，利用音樂的趣味性緩解學生日常學習中的壓力，全方位地提升學生的學習興趣。

一、優化教學，突破難點

音樂欣賞教學應該以因材施教為基本原則，這也符合新課程標準對音樂教學的要求。這個階段的學生都是比較好動的，一些動態場景比靜態場景更容易使學生印象深刻，但是在實際的教學過程中，教師往往都是采用靜態的教學方式。建議教師在教學活動中多運用一些情境教學方式，如運用多媒體網絡教學，通過豐富的色彩和圖像來豐富音樂內容，以更加直觀的形態將音樂內容呈現出來，運用動態教學刺激學生的各項感官，增強學生對音樂的感知力，多媒體網絡教學也能使學生和教師之間的交流更加順暢，正所謂音樂是全世界的通用語言，在現代化教學的新形勢下，教師也應不斷創新教學方式，使學生對音樂有更清晰的認知。

以蘇少版小學音樂欣賞教材中的“獅王進行曲”為例，本節課開始，教師可以先播放《獅王進行曲》，這個主題的學習是為了使學生通過對歌曲的欣賞，感受歌曲中對各種動物的描述，意在增強學生愛護動物的意識。教師可以準備一些道具，如動物頭飾、披風等，聽完歌曲后讓學生分別扮演歌曲中動物的形象，并模仿其行為，表演的主題可以圍繞動物王國一天的生活，給學生思考表演方式的時間，在這個過程中導入動畫片《獅子王》，因課堂時限可以節選其中一段播放。以《獅王進行曲》為背景音樂，讓學生開始表演，教師也可以加入其中，最后教師可以將動畫片主題曲欣賞作為課堂結束曲，把欣賞整部電影留作課后作業。

將教學延伸到學生感興趣的動畫片不僅貼合教學主題，有趣的表演還能讓學生體會到教學的趣味性，這也有助于課堂實效性的提升。

二、適當引導，強化欣賞

很多教師在音樂欣賞教學中，過于重視用音樂本身的背景故事來呈現教學內容，這不乏是一種讓學生強化音樂知識的方式，但是太刻意地強調故事就會失去音樂本身的趣味性，和音樂欣賞本身的意義背道而馳。音樂是一門藝術性很強的科目，其主旨也重在欣賞，這就需要教師在這教學過程中合理地把控教學時間。在音樂教學中，音樂欣賞肯定是需要貫穿整堂課的，而不是以講故事為主，在欣賞的過程中發展故事主線，把想象的空間留給學生，長此以往，可以很好地陶冶學生的情操，沉淀學生的心性，使學生在學習的過程中也能更好地激發其發散性思維，使學生具備更多的創新力和創造力，從音樂的學習中體會到更多學習的快樂。

以蘇少版小學音樂欣賞教材中的“微笑波爾卡”為例，首先教師可以展開一段以微笑為話題的開場白，如“同學們，你們知道微笑的意義嗎？微笑是生活中友好的最基本表現，微笑就是發自心底地表達善意，無論你走到哪里都能向別人報以微笑，你就會受到尊重或者得到幫助，其是讓人和人之間能夠和諧相處的法寶”，然后引入教學主題，欣賞歌曲《微笑波爾卡》并讓學生回答自己所理解的微笑的意義，之后第二次播放歌曲，教師和學生根據歡快的節奏做不同的微笑的表情。最后教師拿出手風琴獨奏這首歌曲，讓學生在優美的旋律中不自覺地、發自心底地微笑。

本節課將微笑的意義貫穿于整堂課，還通過音樂欣賞讓學生認識了簧片樂器手風琴，不僅提升了學生的音樂素養，還讓學生認識了更多的樂器，加深了學生對音樂的正確認知。

三、創造氛圍，引發興趣

小學階段的學習要以寓教于樂為主，學生的學習狀態也必須以學習興趣為出發點，要知道，激發學生的學習興趣讓學生主動學習比一切老生常談的說教都管用。在音樂的學習中為學生創設一堂豐富多彩的教學活動，靜動相宜的音樂課堂更容易激發學生的學習興趣，輕松的課堂氛圍也更加符合音樂教學本身的意義[1]。教師也可以將課堂教學內容延伸到教材以外，添加一些學生感興趣并且流行度廣的歌曲，將歌曲中涉及的一些具體事物以圖片的形式呈現出來，也是情境教學的一種體現方式，在這個過程中教師還可以鼓勵學生勇于表達對所欣賞曲子的一些想法，并且設置一些有探討價值的問題，引發學生討論，使學生專注于課堂教學，從而提升音樂欣賞課堂的教學質量。

以蘇少版小學音樂欣賞教材中的“小小音樂劇──司馬光砸缸”為例，本節課的主題是通過唱和聽的形式形成動態教學，以多種形式讓學生感受音樂劇中人物的各種情緒和表現風格，讓學生分別扮演劇中的人物，并準備一些打擊樂器來輔助，然后讓學生選擇自己喜歡的角色或者樂器，加入唱歌、念白、演奏等形式，豐富表演內容。表演以幾個小朋友在捉迷藏為開頭，到小朋友掉進水缸，然后再到砸缸的情節，融入唱做的形式，教師也可以從中挑選一個角色來融入學生。表演完畢后，教師可以讓學生自發討論對這節課的感悟，并表達自己的想法。最后，可以播放司馬光砸缸的動畫視頻作為結束。

以這種形式增加課堂的趣味性，不僅能讓學生體會表演帶來的快樂，還能培養學生樂于助人、團結友愛的精神。

四、提升審美，培養情操

音樂欣賞可以充分調動學生的各項感官，其中最重要的就是用耳朵聽，在開展教學活動的過程中，為了加深學生對音樂的學習和認知，教師應選擇一些正能量且具有教學意義的歌曲，在欣賞的同時還能夠讓學生從中有所感悟，并從感悟中發現音樂的藝術性，從而提升學生的審美能力，增強學生的音樂素養，教師也要在這個過程中加以正確地引導，從音樂的意境中加強學生對音樂價值的鑒賞，在這個過程中教師也要提高自身的音樂品位，這樣才能更好地體現音樂教學的意義，在藝術的學習中培養學生的音樂素養。

結 語

綜上所述，新課改從學生全面發展的角度綜合考量，音樂欣賞教學的重要性也得以逐漸體現出來，在提升學生音樂素養的同時，還能促進其綜合素質的發展。所以，教師要以學生的興趣為出發點，不斷優化教學方式，提升音樂教學的課堂地位，以豐富的教學內容提升學生的音樂素養，這不僅符合新課程標準的要求，而且也符合新時期學生的心理發展特點。

[參考文獻]

余婷.小學音樂欣賞教學的有效策略[J].名師在線，2017（20）：32-33.

作者簡介：李妍（1985.12—），女，江蘇鹽城人 ，大專學歷，初級教師，研究方向：小學音樂教學。