論如何提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

彭智敏

編號：G40（2019）46-04-02

教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。從廣義上說是增進(jìn)人的知識和技能，發(fā)展人的智力和體力，包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下從事學(xué)習(xí)的人。教師在開展工作時應(yīng)充分理解教材并充分認(rèn)識學(xué)習(xí)。我們當(dāng)前的學(xué)校教育應(yīng)遵循我國全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容，在德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育各方面培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。我們的高中生在面臨高考的巨大壓力，面對枯燥的教材內(nèi)容，生澀難懂的理論知識，堆積成山的習(xí)題試卷，如何能在興趣中尋求發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所用，而不是唯分?jǐn)?shù)論，也是教育者理應(yīng)思考的課題。

高中地理是一門綜合能力要求高，既需要理科的邏輯思維，又需要文科的語言組識能力;既需要對教材基礎(chǔ)知識作深度掌握，又需要廣泛閱讀，擴(kuò)大自身知識涉獵范圍，以應(yīng)對近年來高考趨勢的變化。

初中階段的地理教學(xué)，多以記憶力為主，深入分析原理的成因甚少，如氣候類型講解，僅僅需要學(xué)生記住主要的氣候類型，背誦氣候類型對應(yīng)的特點(diǎn)與分布范圍。學(xué)生會認(rèn)為地理學(xué)習(xí)就只是純靠記憶背誦就能獲得高分，而踏入高中地理學(xué)習(xí)后，涉及到原理的推導(dǎo)。成因的具體分析、一些特殊類案例的剖析等，學(xué)生就會倍感艱難，一次不懂，處處不懂，幾個小章節(jié)下來，很多基礎(chǔ)欠扎實的學(xué)生會選擇放棄，導(dǎo)致最終成績跌入谷底，并日漸喪失興趣。

筆者作為一名任教10年的青年教師，與學(xué)生一起經(jīng)歷了三屆高考，并有兩年兼教初中地理的經(jīng)驗，針對如何提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在此淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、作為教師應(yīng)熟讀考綱，多做題（尤其是高考題），將每一章節(jié)的重難點(diǎn)都了然于胸

此目的是為學(xué)生在知識的灌木叢中披荊斬棘，找到一條通往得分點(diǎn)的捷徑。備課要做到有所講有所不講，切忌堆砌知識點(diǎn)，灌輸式講授。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分離，讓學(xué)生在課堂上獲得最系統(tǒng)的知識。

二、關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)

到了高中階段，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，有很多學(xué)生忽略了預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性。由于高中知識體系繁雜，預(yù)習(xí)不足，讓學(xué)生像沒有持槍就入戰(zhàn)場，住往手足無措，跟不上老師的節(jié)奏。地理學(xué)科的預(yù)習(xí)也是相當(dāng)重要的，如何讓學(xué)生心甘情愿地預(yù)習(xí)呢？（1）設(shè)置有針對性的預(yù)習(xí)內(nèi)容：如設(shè)計學(xué)習(xí)卡，設(shè)問一些有趣的問題。比如人教版必修一中第一章“地球和地圖”是整個高中地理教學(xué)中的至難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)地圖時，可以讓學(xué)生思考我們在日常生活中靠地圖如何辨別方向，在停車場、商場、旅游景區(qū)、陌生的城市進(jìn)行練習(xí)或者讓學(xué)生畫一畫學(xué)校與街道的簡易地圖。上課時結(jié)合書中實例，再提出地圖三要素：方向、比例尺、圖例與注記這樣學(xué)生會積極地回答設(shè)問，參與到教學(xué)活動中既掌握了知識又獲得了生活技能，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)地理，學(xué)好地理的重要性。

再如高二學(xué)習(xí)區(qū)域地理時的預(yù)習(xí)，區(qū)域地理的講解其實就猶為有趣，可以了解到世界各地區(qū)的氣候、地形地貌、人文資源，但是由于內(nèi)容知識點(diǎn)多，學(xué)生住往產(chǎn)生疲態(tài)。我們在預(yù)習(xí)時，可以讓學(xué)生作主導(dǎo)。比如我們講解日本，可以讓學(xué)生課下先思考日本為何能成為世界的強(qiáng)國？并談?wù)剬W(xué)生感興趣的文化、動漫、電子產(chǎn)品以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

三、關(guān)于教學(xué)手段的靈活運(yùn)用

課堂上的教學(xué)一日復(fù)一日，千篇一律的使用板書或使用多媒體，都不能保證學(xué)生興趣的延續(xù)。除板書與多媒體的結(jié)合使用，我們可以讓學(xué)生適當(dāng)現(xiàn)看視頻、電影，以獲取直現(xiàn)印象。所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，有條件的學(xué)校可在假期或周末組織外出研學(xué)。沒有條件的學(xué)校可以鼓勵學(xué)生在假期自行外出，或旅游或參與夏令營和冬令營，將所學(xué)知識與實踐結(jié)合起來，知識會更加牢固，知識遷移能力會更強(qiáng)。回到課堂，學(xué)習(xí)興趣會得到進(jìn)一步提高。再如學(xué)習(xí)地形剖面圖時，可教學(xué)生作實體模型，學(xué)習(xí)中國行政區(qū)時，可以制作省區(qū)拼圖，多手段、多形式的教與學(xué)可以達(dá)到知行合一。

四、關(guān)于因材施教

有針對性的教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力差異大，面對各類考試的心理起狀變化也大，有的學(xué)生即使有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，由于幾次考試成績的不理想，而放棄學(xué)習(xí)。此時需要師者發(fā)現(xiàn)及時鼓勵學(xué)生，制走適合個體學(xué)習(xí)的方法與小目標(biāo)、讓其重獲信心，重拾興趣，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，卻因為對地理學(xué)科無共趣而產(chǎn)生偏科，整體成績不理想。此種情況教師可以詢問對地理學(xué)科不感興趣的具體緣由，多讓其接觸其他有濃厚興趣的同學(xué)，多讓其看一些關(guān)于地理知識的課外書藉，逐漸培養(yǎng)興趣。

學(xué)生是一個整體的人，以其整個身心投入教學(xué)生活并以整個人去感知、體驗享受教學(xué)生活。建立一個良好的師生關(guān)系，尊師愛生，相互配合，共享共創(chuàng)，教學(xué)相長，心理相容，協(xié)調(diào)一致也是為學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。讓學(xué)生對地理一直保持濃厚的興趣，更要讓學(xué)生先愛上自己的老師。師者除傳道受業(yè)解惑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上一個堅定陪伴的朋友。

（作者單位：四川省樂山市沫若中學(xué) 614000）