淺談農村中學生心理問題及解決策略

白玲玲

編號：G40（2019）46-02-03

初中階段正是學生生理和心理發展的“關鍵期”。在此階段，中學生的身心都在快速發展，但生理和心理的發展是不平衡、不同步的，這對他們今后的學習、生活乃至人生發展都將發生重大的影響。作為農村學校班主任，在工作中必須清醒地意識到這點，要時刻提醒自己做好學生心理健康教育工作。

一、農村中學生存在的主要心理問題

1.厭學心理

目前社會上，特別是在農村，讀書無用論有所抬頭。“知識貶值”成為某些學生的口頭禪。筆者近來對成績分別為“好、中、差”三個等級的學生作過調查，結果發現不但是成績差的學生有厭學的情緒，很多成績較好的學生對學習也無所謂，甚至是討厭。他們很坦率地說：“讀書沒用，辛苦十幾年下來，一年掙的工資還不如我外出打一季度的工掙的錢多。”“勤奮讀書被其他同學笑。”這些學生對讀書感到很茫然。

2.情感與情緒問題

早戀問題的困擾。中學生自身的生理發育心理日趨成熟，在情感上較為敏感，對情感的需求不能從家庭內得到。而人的情感需要一個歸宿，這就使學生對異性的渴望不斷加強，導致“早戀問題”，特別是留守中學生這種現象尤為突出，在課外心理咨詢活動中約占15%，由于走進了戀愛的誤區，心理沖突加劇，產生種種心理病態反映，這當中很多一部分都是缺少父母的關愛引起的。

3.網絡成癮問題

網絡成癮是指人們由于過度或重復使用網絡，造成較為明顯的心理損害或周期性的迷戀的一種現象。中學生網絡成癮的主要表現形式為網絡游戲成癮、網絡交際成癮等。

二、解決農村中學生心理問題的策略

面對農村中學生越來越多的心理困擾、心理問題、心理疾病，我們必須高度重視農村中學生的心理健康教育，從家庭、學校等方面入手，共同做好農村中學生的心理健康教育工作。

1.家長的支持和重視

家庭是個人賴以生存的重要場所，是對孩子進行心理健康教育最重要的場所。作為家長，不僅要關注中學生的身體健康，更要關注他們的心理健康，在日常學習、生活當中要盡最大可能對他們進行教育、引導與心理輔導。

2.學校和教師應充分重視學生的心理健康

學校和教師對學生的成長具有主導性的影響，因此，農村學校更應把心理健康教育的內容納入學校的整體規劃，努力創造良好的育人環境;用自己的愛心去澆灌和滋潤農村學生的心田，在教學的各個環節上注意滲透心理健康教育內容，運用教育心理學的原理指導和訓練學生，做學生的知心朋友，培養他們形成良好的心理品質，以有利于他們健康的學習和生活。

三、結束語

良好的心理狀態是農村中學生自主發展、順利完成學習任務、自覺接受思想政治教育和提高自身思想政治素質的前提。世界衛生組織宣言近年一再明確指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均良好的狀態。”隨著我國經濟、文化的發展，教育事業的進步，中學生心理健康問題日益嚴重，這就叫我們教育者要正確的對他們加以引導，這不只是動之以情，曉之以理就能解決的事情，還要不斷的傾注我們的心血，才能讓學生成為棟梁之材，才能把學生培養成為一個健全人格的人。呼吁全社會都行動起來，積極為中學生的心理健康教育（特別是農村中學生）發展潛心研究，為共同托起中學生素質教育的美好未來而不懈努力。

（作者單位：浙江省溫州市水頭鎮第二初級中學 325400）