新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知情況研究

董小童 陳姝吟 許莉娜

摘 要：在當(dāng)今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。本文采用問題調(diào)查的方法，對新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知水平進(jìn)行分析，并，在此基礎(chǔ)上提出管理和降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的措施和方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；認(rèn)知水平

一、引言

在新時(shí)代的大背景下，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這一人生發(fā)展方向，同時(shí)，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)面臨著較高的失敗風(fēng)險(xiǎn)。因此有必要對新時(shí)代下大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知情況進(jìn)行研究。目前，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知情況的研究成果相對較少。本文將著重從這一角度出發(fā)，對新時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知情況進(jìn)行問卷調(diào)查和分析研究。

二、問卷設(shè)計(jì)

本問卷結(jié)合了陳從軍（2016）、陸琴（2011）等學(xué)者的研究成果，共設(shè)計(jì)了26個(gè)題項(xiàng)。主要對被訪大學(xué)生基本信息、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)動力等情況進(jìn)行調(diào)查。

三、結(jié)果分析

（一）調(diào)查基本情況

本次研究的調(diào)查對象是江蘇省內(nèi)高校在校生，主要通過網(wǎng)絡(luò)途徑發(fā)放。在本次調(diào)查中，共發(fā)放問卷1300份，回收1284份，回收率為98.77%；有效問卷為1263份，有效率為98.36%。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的描述性分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的描述性分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過一半的大學(xué)生（63%）在創(chuàng)業(yè)時(shí)更愿意選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的行業(yè)，15%的學(xué)生會選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，13%的學(xué)生會選擇當(dāng)今社會的熱門發(fā)展方向進(jìn)行突破。這些數(shù)據(jù)也說明大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中在一定程度上面臨著啟動資金不足或者缺少創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的問題。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的描述性分析。在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，74.11%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)該對項(xiàng)目市場有一定的理解，41.81%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)具有開闊的視野和大局觀，28.82%的大學(xué)生比較看重溝通能力和交際能力的培養(yǎng)，26.84%的大學(xué)生表示要十分熱愛自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，仍有17.18%和15.2%的大為生認(rèn)為應(yīng)該有龐大的朋友圈和挑戰(zhàn)意識與不服輸?shù)木瘛?/p>

（三）影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平因素的回歸分析

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評估能力為因變量，以“是否了解財(cái)務(wù)管理知識“、”是否了解創(chuàng)業(yè)信息獲取的途徑”等題項(xiàng)為自變量，建立多元線性回歸模型。結(jié)果如表3所示。

由表3可知，調(diào)整后R2為37.9%，F(xiàn)值為110.827，P.=0.000<0.01，說明回歸直線對觀測值的擬合程度較好。

在回歸結(jié)果中，由于“是否了解財(cái)務(wù)管理知識”、“是否了解創(chuàng)業(yè)信息獲取的途徑”、“是否經(jīng)常關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化并能敏銳察覺到其會對您創(chuàng)業(yè)所造成的影響”、“ 是否了解市場調(diào)研的相關(guān)知識”、“是否具備把技術(shù)設(shè)想轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力”的t值對應(yīng)P值均小于0.05，且回歸系數(shù)均為正，所以這些因素對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平具有顯著正向影響。

四、關(guān)于提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平的建議

提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知水平，政府應(yīng)發(fā)揮其統(tǒng)籌規(guī)劃能力，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，加大力度投入創(chuàng)業(yè)資金，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育體系，完善創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)體系，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大力開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。學(xué)生自身應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識，更要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力，同時(shí)要加強(qiáng)自我管理，提高創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳從軍，楊瑾，姚健，袁源.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知影響因素分析[J].高等工程教育研究，2018（01）：176-181.

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[3]朱廣華，陳萬明，蔡瑞林.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理稟賦特征及稟賦過程重塑[J].現(xiàn)代教育管理，2016（11）：104-109.

作者簡介：董小童（1994-），女，江蘇連云港人，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)?（本文獲揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助）