公共選修課《形象設計與化妝造型》的教學方法研究

龍華 桑彬彬 裴會平

摘 要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得人們對于課程教育方式的改革有了更多大的關注。為了使得教學過程中學生能夠對教師所講的內容有更加深刻的理解，同時能夠在后期的實際中更加靈活的使用，促使教師根據實際情況對課程教學進行改革。《形象設計與化妝造型》課程的教學更加突出的特點就是其實用性以及應用性，因此為了使得其教學實用性得到體現。本文主要依據自身經驗以及相關的理論知識對當前《形象設計與化妝造型》課程教學改革思路及方法進行一定的分析，希望能夠為后期的相關研究人員提供一定的參考。

關鍵詞：形象設計與化妝造型；公共選修課；教學方法

《形象設計與化妝造型》課程屬于綜合性較強的課程，其內容不僅包含對學生的審美能力的培養，同時更加注重對學生在實際的工作中的運用技巧的培養。課程的設置使得學生更加明確的了解了后期在進行形象設計與化妝造型的過程中需要面臨的問題以及需要具備的專業知識技能。該門課程的學習將對學生的實際化妝造型相關的技巧有著較為嚴格的要求[1]。教師進行教學的過程中，不僅需要對人物的妝容妝面造型設計的相關基本原則以及設計方法進行講解，同時還應該對其妝面造型應用技巧做到重點突出。教師教學過程中應該結合當前課程改革的實際情況對其課程進行改革，使得其知識更加整合[2]。通過對形象設計與化妝造型課程進行改革，使得學生所學的知識與實際工作的緊密程度加強，提升了學生的實際專業技能。

一、教學模式的設計與創新

（二）單元素練習的教學模式

由于進行妝容設計的過程中設計到的部分較多，因此在進行相關的課程教學的過程不重應該對其每個部分進行單獨的練習。妝容的整體設計與每個細節之間的關系是十分緊密的，因此為了使得學生的妝容設計水平得到較大的提升，就必須要對其每個組成成分熟練度進行掌控。在進行細節的練習的過程中，應該將其整個妝容的造型設計進行一定的拆分，根據其是順序的先后可以劃分為修眉、貼美目貼、涂抹粉底、定妝……檢查妝面等環節。在學生進行相關的練習之后教師應該對其進行仔細的檢查，并且及時發現其中存在的問題，根據不同的問題教師及時的給出相應的解決方法，并且學生在進行實際的操作之前，教師應該的對每個部分的操作要領以及需要注意的事項進行講解，使得學生能夠跟據每個步驟的教程進行一步步的實現，遇到問題及時解決，使得學生對每個部分能夠更加詳細的掌握。同時，由于真個妝容設計的步驟較多，因此為了避免在后期的實際聯系中遺忘前期聯系的內容，就應該對前面的內容進行一定的聯系，溫故而知新，使得學生的動手能力以及化妝技能能夠得到較大程度的提升，并且在長時間的聯系中出現質變的過程。

（二）多種教學方式交互教學

在進行教學的過程中，應該加強各種教學方式之間的交互，由于每種教學方式的特點有一定的區別，因此為了使得學生在進行學習的過程中能夠更加深刻的掌握不同教學方式帶來的優點，就應該避免使用單種教學方式進行教學[3]。在進行教學的過程中，首先教師首先應該對相關的妝容理論進行講解，為了使得學生對該部分的內容有更加直觀的了解，就需要利用多媒體對設計的經典范例進行賞析。前面的教學過程只能讓學生對該部分的妝容過程有一定的了解，對其實際的化妝方式還不能有更加深刻的理解，因此需要教師進行實際的操作。為了使得學生對相關的妝容設計方法更加了解，后面需要安排學生進行實際的操作，教師在旁邊對其中存在問題的部分進行指出，使得學生的實際化妝技術得到較大的提升。

（三）時尚妝容作品賞析

妝容設計的過程需要與藝術審美以及當前的潮流方向進行緊密的結合。因此在進行妝容設計的理論以及操作學習的過程中，還需要對當前潮流的妝容作品進行賞析，同時還應該加強對當前行業中較為潮流的方向進行掌控。因此妝容設計教師應該收集一定的設計方面具有一定特點的設計圖片，并且將這些圖片及時的展示給學生，通過一定的輔助性的講解使得學生能夠對當前設計方面有一定的了解，為其后期自身的設計提供一定的基礎。同時，為了使得學生的相關設計更加具有特點，應該鼓勵學生自己從各個渠道收集圖片，并且對圖中的妝容設計方式進行分析，提升學生的實際審美能力以及設計水準[4]。

二、多種教學方法的應用

在進行實際的妝容設計的教學過程中，應該更加強調學生的主體地位，將學生的后期就業作為其實際的教學的目的，著力提升學生的職業能力。做到學以致用的觀點，使得其在進行相關的理論知識的學習之后能夠對其進行實際的操作。在進行課程的講授的過程中，應該考慮到各個不同的部分存在的特點，選擇適合其課程部分的教學方式進行實際的教學。

（一）教師理論講授

理論教學是整個教學過程的起點，只有學生對其妝容設計相關的理論部分有了較為清晰的理解之后，才能進行后面的妝容設計。前文已經提到，整個妝容設計包含較多的部分，因此在進行妝容部分的講解時應該與后面的實際操作進行聯系，將其整個妝容過程進行拆分，并且教師在對不同部分進行講解的過程中應該詳細的對實際操作中需要注意的部分進行講解，使得學生的實際設計的基礎能夠更加堅實。

（二）多媒體經典范例賞析

在進行詳細的理論講解之后，學生智能的對妝容設計產生較為淺顯的影響，并且理論部分不能更加直觀的使得學生了解其中的方式，因此為了使得學生在進行相關的理論學習之后能夠對其實際的設計有更加深刻的理解，就需要加入經典范例的賞析。在進行經典的妝容設計的方案的挑選的過程中，應該將各個不同中類型設計圖片進行挑選，并且在進行一定的賞析之后讓學生對前面賞析的圖片之間的風格進行一定的分類。教師在進行這些圖片的展示的過程中應該將其展示的圖片與前期講到的理論知識進行一定的結合。通過這種方式可以使得學生的審美能力。同時，為了使得學生對這些妝容設計有更深刻的理解，教師可以讓學生選擇衣服她最感興趣的圖片進行模仿，理論的東西只有經歷了實踐才能對其過程有更加深刻的了解。通過一定的模仿，還能使得學生對自身在進行實際的妝容的設計的過程中的不足有一定的了解。這在一定程度上可以使得學生的操作能力得到提升，真正的使得其實際的妝容水平得到提升。

（三）教師示范

由于整個妝容設計實踐性較強，因此為了使得學生對其妝容設計的各個部分有清晰的了解，教師應該具體進行各個部分的實施。為了使得學生能夠掌握其整個過程，因此教師應該對其每個部分進行從前到后的示范，使得學生對整個過程都能夠進行學習。教師在進行示范的過程中還應該結合實際的教學理論進行講解，使得學生對每一個妝容步驟有更加透徹的理解。

（四）學生練習

實踐是檢驗真理的唯一標準，在經過前期的理論教學以及教師示范的過程之后，就需要使得學生進行實際的操作，形象設計與化妝造型是一門實踐性十分強的課程，因此在進行實際的教學中應該加強學生的實際動手的過程。為了更加了解妝容設計的各個步驟，就需要將其學習的理論與實際進行結合，使得其實際的水平得到提升。并且最為主要的就是學生能夠在經歷前期的學習之后能夠真正的進行實際的操作，并且經過多次的練習之后就能夠對該部分的內容有更加詳細的了解，而這項能力也是形象設計與化妝造型師必須具備的能力之一。

（五）教師點評

在學生進行練習之后，需要教師對其妝容設計的過程進行點評，并且在進行仔細的分析之后對每一分妝容的設計進行點評，之處其中的存在的不足，對于優點也需要及時的之處，使得學生能夠及時了解其存在的問題。而教師在進行相關的點評之后應該促使學生對其存在問題的部分進行整改，使得其作品基本上符合教師的要求。

三、現代教學技術手段的使用

隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得之前的教育方式在一定程度上已經不能完全適應當前的教學方模式。因此應該及時的改變其填鴨式教學的方式，在進行教學時，更加靈活的應用啟發式的教學方法，并且當對某個部分的內容存在疑問時應該組織學生進行積極的探討。通過項目導學法、任務驅動法、過程教學法、多媒體組合教學法以及實力解析法等。將理論與實際進行更加緊密的結合，營造更加良好的學習氛圍。

在進行教學的過程中也應該加強使用直觀教學法，對多媒體等教學方式進行更加合理的利用。妝容設計的過程要求設計人員具備較強的空間設計能力，因此在進行教學的過程中還應該加強學生的空間想象能力的訓練。將其工作的實際與理論之間進行更加緊密的聯系，并且將實際的項目引入到教學的過程中，使得學生對各個部分有更加清楚的聯系，并且盡可能的抓住學習的本質。

四、結語

本課程在國外有著較長的歷史，尤其在歐洲、美國、日本等經濟發達地區和國家，早已形成系統的、成熟的教學體系。他們的經驗值得我們學習和借鑒。本課程為本科學生公共選修課，因此設計了可操作性強的實訓項目，每個項目有分為實訓目的、實訓內容、實訓要求、實訓步驟、實訓向導、學生作業、實訓體會等環節，在實際教學過程中，能夠很好的滿足學生的學習需求。

參考文獻：

[1]賈蕓.淺談《形象設計與化妝造型》課程教學改革思路[J].青年與社會，2014（14）：191-192.

[2]曹鷺.《人物化妝造型設計》課程教學改革心得[J].大眾文藝，2012（14）：251-252.

[3]張勝環.高校化妝造型設計公共選修課的教學研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2011，32（6）：267-268.

[4]李霞英.創意無定律——化妝造型設計教學探究[J].藝海，2006（1）：69-69.

[5]王秉清《人物時尚化妝》課程教學改革的實踐與思考[J].教育教學論壇，2014（46）：152-154.

作者簡介：龍華（1979-），男，湖北黃石人，碩士，講師，研究方向：農耕文化，茶文化，藝術教育，職業教育等?