讓學生感受學習的快樂

為了讓每一個孩子健康地成長，在教育學生時，我總是遵循一個原則：讓學生感到快樂。于是，我總是以贊賞、鼓勵的態度去對待他們，時刻讓學生有一種積極向上、快樂的感覺。在教學過程中，我在學生的評價方面動了不少的心思，起到了很好的效果。現在簡單談一下自己的一些做法。

一、老師對學生的評價

老師對學生評價的方式方法可以是多種多樣的，我對學生采取的是獎勵星星的評價方式。每周評價一次，評出表現出色的前十五名進入班級明星冊，學期末作為評三好學生的依據之一。

1.鼓勵為主，善于發現學生的點滴進步。在學習中，不論是優秀生還是待優生，只要學生努力了，我就跟他們說：“努力了就是優，進步了就是優。”使學生對自己的付出感到高興，鼓勵他們不斷進步。比如：在遵守《小學生日常行為規范》中，有的學生忘了帶紅領巾，我不是一味的批評學生，而是更多的提醒他，第二天，他按時戴上了，我就予以表揚，并獎給他2顆進步星。后來這個學生再沒有發生類似的情況。這樣的事情很多很多，每個學生在老師的鼓勵中都有了很大的進步。

2.讓每個學生都做一顆閃光的貝殼。貝殼都是發光的，每個學生就猶如一顆顆貝殼，讓每個學生不斷的發光，是我要努力做的。于是我每次做總結，不光表揚好的，還顧及到各個層次進步的學生，做到這一點很重要。比如，我班每周根據星數評明星活動，我每次評出前十五名后，還要對學生進行不同層次的表揚。如評上明星的同學獎給小禮物，并進入明星冊，沒有評上明星的同學，只要比上一周進步了20 顆星以上，就獎勵三張作業單，進步了十 至十九顆星的就獎勵兩張作業單，進步了一顆星到九顆星的就獎勵一張作業單，這樣每個學生對自己的付出都得到了老師的肯定，他就有了繼續努力的動力，也就是我們說的有了奔頭。我不光這件事這樣做，只要是能這樣做的事，我都這樣總結，特別是考試成績、作業更是如此。久而久之，學生每天都在得星中度過，每天都在愉快中度過，你說學生他能不喜歡老師，不喜歡學習嗎？這樣就做到了每個學生都是一顆閃光的貝殼。

3.喚起學生的自信心。經常聽到有家長對我說“老師，我們把孩子交給你了，你使勁管就行，孩子不聽我們家長的，就聽你的。”每當聽到這樣的話，我心里既高興又沉重。高興的是家長對老師的信任，同時又為這份信任心里沉重：凡是說這話的家長，一般都是望子成龍心切而孩子表現又不是太出色的。我班有個女同學石安君，她很內向，在班里讀課文聲音很小，我不知提醒了她多少次，有時還開上兩句玩笑說“你要是回答問題聲音再不大點，我講課的聲音就要和你一樣。”，盡管我這樣說，但還是無濟于事。有一次，她主動找我讀課文，我覺得是一個開導她的好機會，就和她說：“你這么厲害，主動找我讀課文，你看，你就是老師心目中的好學生。你讀吧，老師相信你一定能讀得很好”。這時，我看到她緊張的神情開始變得放松起來，她讀得很流利，只是聲音小了點，我就說：“你讀得非常流利，要是你的聲音再大一點，那就更好了，你一定能行！好，再來試一試！”于是，她更放松了，聲音真得大了起來，效果明顯好了許多。我接著說：“你看，你就是我班優秀的學生呀！相信你以后會更好，努力吧”。看著她帶著一種自信而愉快的心情向我告別，我的心在甜甜地微笑。

4.細節評價，激起學生學習的興趣，使學生逐步走向成功。作為老師，要有一雙智慧的眼睛，時刻從方方面面搜尋每個學生的點滴努力和進步，這樣使每個學生都得到老師的關注和愛護。現在，上級業務部門對語文教學提出要求，要求同學先互批作文，然后老師再批改。在老師的評語里，我很少發現老師對學生批改的批語做出評價，這樣學生就不會認真地寫每一次的評語。學生的批改能力、寫作能力就不會發展地很快。而我在批改作文時，先對學生的評語進行一番評價，然后再激勵他們繼續好好寫評語，調動學生興趣的方式是：肯定學生評語的優點，根據不同層次加星，這樣學生寫評語的興趣會越來越高，而且評價的質量會越來越好。注意細節，會使學生逐漸走向成功。

二、學生自我評價

更多地讓學生進行自我評價，會促進學生各方面能力的提高。

1.多給學生創造機會。作為老師要多給學生自由發展的空間，尋找機會培養學生各方面的能力，這樣，學生才能健康的發展。在班級管理方面，我從來不安排固定的小組長，而是給每個學生機會。只要在組內考試成績高，就可以當小組長，同時獎勵兩顆星；只要默寫的好，也可以當組長并獎勵兩顆星。這樣時間長了，根本不用老師安排，他們都很快地、自覺地承擔起當組長的責任。這種方法，使同學們明白，只要好好學習，就一點能當組長。而且還培養了學生的責任感。于是，班里的學習氛圍非常的濃厚，學生們都在主動地學習。

2.人人參與作業評價，使學生更有明確的目標，不斷地前進。 為了讓學生人人參與，我在作業檢查方面做了小小的改革。每天的作業，我首先讓學生在組內檢查，讓學習小組的四個同學都參與，評出組內一、二名和進步的同學。并加上不同等次的星星。然后再收起來統一檢查，這樣做使學生很清楚的知道自己的作業與別人的作業之間的差別，明確了努力的方向。時間長了，有的同學的作業寫得簡直像是換了一個人似的，學生每天在愉快中學習、生活，真是快樂無比。

評價學生還有好多方法，如民主評價、培養優秀小干部評價、學生自己寫階段性評價、發喜報、寫字條與家長聯系等等，這些方法都促進了學生好習慣的養成。更重要的是學生感到學習是快樂的事情。

作者簡介：趙紅，出生年月：1971.01 性別：女 民族：漢 籍貫：山東省濰坊市 最高學歷：本科 專業職稱：高級教師 研究方向：小學語文 作者單位：濰坊（上海）新紀元學校。