高中英語教學中學習情境創設的有效策略探究

摘 要：英語作為一種應用最廣泛的語言，已成為國際間交流的重要工具。我國愈加重視對中學生英語能力的培養，提高我國國民的綜合素質，為培養出優秀的具備國際交流能力的人才打下堅實的基礎。在高中英語教學應用情景創設教學法，可以激發起高中生對英語的興趣，引起他們學習英語的熱情。本文將主要探討高中英語教學中學習情境創設的有效策略。

關鍵詞：高中英語；學習情境創設；教學

在高中英語教學改革不斷推進的背景下，高中英語教學效果要想得到全面提升，就需要英語教師在教學工作中注重對新型教學方法的應用。情境創設教學法是當前高中英語教學工作中較為常用的一種教學方法。情境創設教學法對高中英語教學能力的提升具有重要意義，教師要在實踐教學中加強研究。

一、高中英語教學應用情境創設教學法的意義

傳統的高中英語教學注重學生英語知識的積累，但是，在高中英語教學改革之后，英語教學對學生的英語素養和英語應用能力提出了新的要求。為了更好地發揮高中英語教師的教學能力，教師要借助專門的教學方法轉變原有的教學模式。在高中英語教學中應用情境創設教學法能夠幫助教師改變原有的教學模式，保障高中英語教學工作順利開展，對于提升高中英語教學質量具有重要意義。

二、情境創設教學法在高中英語中的教學原則

1.真實性。讓學生學會將英語應用于真實生活中是情境教學的最終目標。在情境教學中，學生通過各種來源于真實生活的情境演示，可以提高自己的英語應用能力，在高中英語課堂中有必要遵循真實性的原則來設計教學內容。為了體現所創設情境的真實性，教師應從學生的生活實際入手選擇熟悉的場景。譬如，在講授 School life 時，教師可設定諸如宿舍、餐廳、圖書館等場景。另外，也可將教具、實物、模型、圖片等進行合理應用，以實物設置具體情境，展現教學的真實性。

2.趣味性。趣味性是每一學科教學都應該重視的，但非母語教學的英語課，更加應該重視這一原則。興趣是最好的老師，趣味性的課堂更能夠吸引學生的注意力，激發學生對學科的學習興趣，調動學生自主學習的熱情。因此，教師要掌握趣味性原則的尺度，根據高中生的心理特點，盡量選取學生較為感興趣的熱門話題，在迎合學生需求的同時，要掌控好課堂秩序。

3.開放性。開放性既是情境創設教學法的特點，也是其在具體教學應用中所應遵循的原則。開放性不僅有助于拓展學生的發散性思維，還有助于學生的個性化發展與創造力的提升。開放性的情境能夠幫助學生擺脫“標準答案”的束縛，充分發揮自身的想象力與綜合應用能力。為了體現情境創設的開放性，教師既不能滿足于個別學生有方案，也不能僅僅停留在學生已有方案的呈現，而是要注意展現這些方案背后的思維過程，引發全體同學的合理猜想。此外，在合計情境時要把握靈活性，同一情境可做靈活處理。

三、在高中英語教學中學習創設情境的有效策略

（一）通過情景導入，激活學生的英語思維

課堂導入是實施教學的第一個環節，如果教師能做好導入環節的情景教學設計，學生就會熱情高漲的參與到學習活動中來，有利于激活學生的英語思維。教師可針對不同的教學內容，采用多媒體、圖片和實物等多種方式進行情景導入。 例如， 在教學高中英語必修一 Unit4Earthquakes 時，可以通過向學生播放一段關于自然災害的影片或展示多幅自然災害的圖片進行新課的導入教學。 這些影片和圖片使學生直觀、 形象地了解到了自然災害發生給人類所帶來的危害，為后面的主題作了一個熱身運動，也為學習課文打下了良好的基礎。

（二）創設趣味的教學情境，激發學生英語學習的興趣

創設趣味的教學情境就是將書本知識化作一個個生動活潑的場景， 將學生帶入探求新知的趣味情境， 激發學生的學習興趣。 多媒體教學是創設趣味的教學情景的最好方式。 例如，在教學高中英語必修二 Unit4 Wildlife Protection 時， 教師可以首先播放了一段成龍呼吁保護野生動物公益廣告的視頻， 引出話題和要講的課程內容。接著學生就瀕危動物的話題展開討論。然后通過多媒體播發一段 In Danger 的視頻讓學生直觀的了解野生動物的生存處境，提高他們保護野生動物的意識，喚起他們保護動物的責任心。接下來讓學生討論這些動物為什么會瀕臨滅絕？我們應該采取什么措施來保護這些動物？最后播放一段Michael Jackson 的 歌曲 Earth Song（地球之歌），呼吁保護動物從我做起，從現在做起。在這樣的教學模式下，學生英語學習的興趣不斷被激發，對英語知識的理解與掌握也加深了，優化了課堂教學。

（三）創設假設情境，培養學生的創新思維

新課標要求老師在教學的過程中要注意和發展學生的創新思維，課堂上的教學活動設計要有利于發揮學生們的想象力和創造力。例如，在教學高中英語必修三Unit2Healthy eating時，教師創設假設情境，讓學生就如何經營餐館展開討論，相互提出建議和意見，然后用英文設計一幅海報宣傳介紹自己新開的餐館。對于這種假設情境，學生興趣盎然，思維活躍，發言踴躍，充分發揮他們的想象力和創造力，海報設計各具特色，很有新意，極大的激發了學生的創新思維。

四、結論

綜上所述，情境創設教學法在英語教學中起著非常重要的作用。高中英語教師應順應新課標的要求，在英語教學中不斷地摸索，總結出更多更好的創設英語教學情境的新途徑，推動我國的高中英語教學，培養出更多更優秀的、適應新世紀需要的英語人才。

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作者簡介：陶秋實，男，32歲，2008年參加工作，擔任高中英語教學?云南省迪慶州香格里拉中學?