卜嘉俊

摘 要：中學音樂教育是提高美育的同時影響學生身心發展的渠道，而對于管樂團這樣一個專業團體而言，我們更希望以一種經典的方式讓學生接受高雅藝術的熏陶，提升管樂教育能力，讓更多學生有一技之長，是對我國中學藝術教育的一種期盼和渴望。

關鍵詞：中學 管樂團 訓練 發展 提高

導 語

在現如今中學生的日常生活學習當中，文化課占據中學生大部分的時間，學業的壓力與兩點一線的生活給學生的課余時間并不充分。但在當今社會發展趨勢下的中學，學生單純學習文化課是遠遠不夠的，中學生在綜合素質的發展下還要豐富自己的課余活動，提高自己的藝術修養，培養一個興趣愛好調節身心發展健康。作為一名中學音樂教師，在經過多年磨煉中，我也有一些自己對于中學管樂團在常規訓練和發展中的認識和感悟。

一、中學管樂團的現狀

對于西北音樂教學的現狀，大家都認為發展較為落后，而目前西北地區各中小學對于管樂發展的支持力度卻在逐步增強，但同時，在家長和學生中卻往往以一種玩票的性質在進行學習，并且教師團隊素質的參差不齊、牟利式代課都成為一些根深蒂固似得弊病，這同時也是各個地區中小學教育的缺失問題。

而對于中學管樂團的發展，更多的是因為拼湊式成型造成的學生能力不適，代課教師責任感缺失的問題，并且因為學生的課業負擔問題，學校和家長的支持偏向度往往更易忽視常規性訓練。

二、中學管樂團的組建

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以在組建樂團的初期也是本著學生自主興趣為首位進行篩選。我們都知道，成熟的管樂團有很多樂器組成，而作為初期發展的中學管樂團最主要是由長笛、單簧管、薩克斯、小號、圓號、長號、上低音號、大號組成，但在報名時很多學生和家長因為對其中常見樂器的熟悉度導致報名出現“一邊倒”的情況，所以如果只是以興趣為考慮要素將會無法讓樂團“成型”。

因此我們在組建樂團時也要進行一定的篩選，考察學生的基本條件和音樂素養，對于條件比較符合的學生再進行不同樂器的嘗試，并且要和家長溝通，因為學習樂器是一個長期的過程，這其中需要教師和家長的通力配合。

而最終成型的中學管樂團需有木管組、銅管組、打擊樂組和指揮組成。

三、中學管樂團的訓練

對于毫無器樂基礎的學生來說，教學成了首要目標，所以各類樂器的教學要以基本訓練，小課教學為主，而對于中學生的本身能力而言，大部分學生如能堅持練習就會在幾個月內很快適應自身樂器的演奏，當然這需要學生日復一日的練習。但往往中學生的課業負擔和娛樂天性導致很多學生無法堅持，這就需要教師的監督和家長的督促，定期的曲目作業和審查成了一種較為有效的手段。

同時，作為一個中學管樂團，合作訓練也是必不可少的，除了小課教學還要進行同樂器、同種類的小組教學，并且每周要有定期的全樂團合奏訓練，這是一個最重要的相互適應、相互合作的過程，而這個過程的磨合可以讓團隊很快有一定的凝聚力和默契，在合作中的相互聆聽會讓學生更好的了解自身樂器的特性和管樂團的精神。而訓練中如果有一定基礎的學生，教師可以讓這樣的學生去幫助沒有基礎或者進步、適應能力較差的學生，這同時也提高了他們的興趣度和自信心，并且也能有“抱團取暖”的效果，讓訓練更高效和輕松。

在管樂團的訓練中還有一個需要注意的就是曲目的排演。管樂團的曲目要根據學生能力和實際情況進行選擇，教師可以多參考各類管樂團的曲目教材，由淺及深，更可以進行創新性的編創編排，提高中學管樂團的綜合實力。

四、中學管樂團的發展

從整體來說，中學管樂團的發展要像多元化和普遍化的發展靠攏。多元化指的是讓管樂團的發展從團隊建設向學校再向區、市、省甚至于全國進行推廣，并且創新形式，從近年來像“彩虹合唱團”等“貼地氣”的藝術團體我們不難發現，想走向普遍化我們需要做更多群眾、學生喜愛的藝術形式，而不能死板、硬性的發展，并且我們的目的也是希望管樂教育能走向普遍化，讓更多的學生對于這種合作式的音樂形式有更深層的了解，讓藝術教育走向更多學生身邊。

音樂藝術教育是從點及面的，而對于更多人來說，了解管樂藝術都是從看一場管樂音樂會開始的，所以我們想把藝術教育廣泛化就需要自己的學生先熱愛。對于樂團成員來說我們希望大家常聽、常看，并且把自己對于管樂的熱愛傳遞給更多的學生。而對于學生自身的發展，以中學管樂團為依托，經過不懈的努力，很多學生都可以把自己的演奏變成一種個人心理的疏導途徑，并且成為一生的愛好，這是在素質教育下我們的美好愿景。

五、中學管樂團的提高

宏觀目前國內發展水平較高的中學管樂團，除了自身硬件條件較強之外我們不難發現還有很多共同點，如：學生基礎好、樂團分配人員到位、有比較成熟的曲目、教師自身能力強。

而對于很多中小學來說，硬件問題是無法改變的，那如何在現有條件下提高管樂團的能力呢？這是我們作為音樂教育工作者需要思考的。

關于學生和訓練的問題在前面我已經做了具體闡述，而教師能力問題也是很多中小學管樂團面臨的困難。現如今的中學管樂團教師大都是專業出身，但很多教師在工作后就不再進行個人能力的提高，并且還有部分教師都是非本專業卻進行著管樂的組織工作，這就導致教師本身缺乏興趣，責任心差。但對于團隊核心的組織教師，大部分還承擔了指揮和指導的工作，所以如果不能提高自身的思想覺悟和能力素養，我們發現很多教師就會出現跟不上時代甚至被能力較強的學生超越的現象。所以作為管樂團教師，大家都應該有更強的責任感，提高個人師德的同時增強個人能力，在培訓和學習中追趕超越才能讓團隊發展越來越好。

團隊的提高是個人能力的改進，也是合作能力的改進，優秀的中學管樂團既要有水平還要有素養，而一個團體就如同“一把筷子”，只有心向一處想，力往一處使才能有更強大的能量。