高職建筑類專業《創業指導》課程設計

史偉

摘 要：本文結合近年來在高職建筑類專業《創業指導》課程教學上的經驗與體會，對本門課程進行了初步的教學設計。

關鍵詞：高職 建筑類專業 課程設計

一、課程簡介

《創業指導》旨在通過創業教育教學，使高職建筑類專業學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。

二、課程性質與定位

課程性質：公共必修課。

課程定位：《創業指導》為人文素養課程。該課程力圖對高職建筑類專業學生創業觀念進行科學指導，培養他們的創業意識，幫助他們正確認識企業在社會中的作用和自我雇用，了解創辦和經營企業的基本知識和實踐技能，掌握國家對大學生創業相關扶持政策，從而提升他們的創業能力和就業能力。

二、課程設計思路

《創業指導》是一門理論性、政策性、科學性和實踐性很強的課程。要遵循教育教學規律，堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經驗傳授與創業實踐相結合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統一起來，調動學生學習的積極性、主動性和創造性，不斷提高教學質量和水平。

拓展有效的實踐途徑。通過在校內組織開展創業項目設計以及創業社團活動，通過在校外組織開展創業者訪談、創業項目考察、企業創辦等活動，將課堂知識與創業實踐緊密結合起來，培養學生在實踐中運用所學知識發現問題和解決實際問題的創業能力。

三、課程培養目標

1、總體目標。通過創業指導課程教學，應該使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識、具備必要的創業能力、樹立科學的創業觀。

2、知識目標。使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。認知創業的基本內涵和創業活動的特殊性，辨證地認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。

3、能力目標。使學生具備必要的創業能力。掌握創業資源整合與創業計劃撰寫的方法，熟悉建筑類新企業的開辦流程與管理，提高創辦和管理企業的綜合素質和能力。

4、素質目標。使學生樹立科學的創業觀。主動適應國家經濟社會發展和人的全面發展需求，正確理解創業與職業生涯發展的關系，自覺遵循創業規律，積極投身建筑類企業創業實踐。

四、課程內容和要求

五、教學方法

遵循教育教學規律和人才成長規律，以課堂教學為主渠道，以課外活動、社會實踐為重要途徑，充分利用現代信息技術，創新教育教學方法，努力提高創業教育教學質量和水平。

1、課堂教學。

倡導模塊化、項目化和參與式教學，強化案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風暴等環節，實現從以知識傳授為主向以能力培養為主的轉變、從以教師為主向以學生為主的轉變、從以講授灌輸為主向以體驗參與為主的轉變，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、課外活動。

充分整合校內教育資源，組織開展靈活多樣的創業講座、創業訓練、創業模擬、創業大賽等活動。積極創造條件，支持學生創辦并參加創業協會、創業俱樂部等社團活動。

3、社會實踐。

充分利用校內外資源，建立健全創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新，善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

4、現代教學技術手段的應用

充分運用現代教育技術及教學手段，提高教學效果，通過采用多媒體課件、教學錄像、加工視頻等多媒體手段，形象、生動地表達創業過程，增加學生感性認識。

充分利用網絡環境，制作適宜學生學習的精品課程學習資源，通過提供內容豐富的輔助教學網絡資源，供學生在網上進行課程擴展學習、問題咨詢、自測，擴大課堂教學效果。

六、考核評價建議

1、本課程為考查課，采用過程考核和與期末綜合考核相結合的方法，強調過程性考核的重要性。

平時成績（50%）+期末綜合考核成績（50%）=總成績（100%）

2、過程細則：

過程考核分兩部分進行，包括：平時成績和期末綜合考核成績。

平時成績由課上項目活動表現、出勤情況組成，平時成績包括學生出勤、學習態度、項目完成情況等，進行完每一個教學單元或每項能力訓練項目后，教師根據學生的實踐項目制作情況進行賦分，也可以結合分小組學生互評的方式進行考核，占總成績的50%。

期末綜合考核成績主要是課內作業（創業計劃書）。創業計劃書選題參考：1、開一家綠色建材店；2、以開一家建材涂料店賣涂料生意；3、以開一家五金建材店賣建材生意；4、以建筑行業服務型企業開展生意；5、以裝修公司裝飾公司開展生意，占總成績的50%。

參考文獻

[1] 教材：《大學生創新創業教育教程》 2012年1月 侯文華主編 科學出版社有限責任公司出版

[2] 論文：職業院校要開設《創業指導》課程 2009年02期 賈素萍 《機械職業教育》出版