數學游戲，讓小學生愛上數學

鄧宇詩

摘 要：隨著新課程教育的不斷改革，對小學數學教育的質量也逐漸重視。數學是一門抽象的學科，如何讓小學生愛上數學，成為每一位數學教師最為關注的問題。根據小學生的心理特征、智力水平、認識規律等多方面的因素，在教學中適當的運用數學游戲，不僅可以提高課堂效率，還可以讓小學生在課堂上主動學習，提高學習興趣。

關鍵詞：教育游戲 小學教育 興趣

引 言

許多的小學生都認為，數學是一門枯燥、無趣的課程。相比其他學科的課程來說，數學的邏輯性和抽象性更強，讓很多的學生對數學提不起興趣。小學生不喜歡數學，更不愿意學數學，甚至對數學有抵觸的情緒。因此激發小學生對數學的興趣，成為每一位數學教師在教學活動中應該緊密關注的問題。然而教育游戲是教育信息化時代出現的一種寓教于樂的新方法，關于教育游戲的定義很廣泛，其主要的內容就是將教學內容與游戲相結合，達到在游戲中學知識，用教育游戲激發學生對數學的興趣以及學習的熱情。

一、小學數學運用教育游戲的重要性

1.吸引學生上課的注意力

低年級學生對課堂上學習知識的環境并不是非常適應，加之對課堂有效地注意力持久不長，容易受外界各種因素的影響，在課堂上出現分心、注意力不集中、思維散漫，導致課堂效率較低。低年級學生對游戲都會比較感興趣，一提到做游戲都會注意力比較集中。[1]運用教育游戲進行教學，可以吸引學生上課的注意力，減少課堂上分心、開小差的情況，提高課堂效率，培養學生上課認真聽講的習慣。

2.調動學生的學習興趣

愛因斯坦曾在《愛因斯坦文集》中說到：“興趣是最好的老師，他可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。”[2]要想提起低年級學生對數學的學習興趣，就需要在課堂上運用教育游戲進行教學，可以極大的激發學生對數學學習的興趣。運用新穎、有趣的數學游戲，可以讓低年級學生對新知識產生興趣，主動進入學習狀態，并對數學的學習產生良性的暈輪效應。

3.活躍課堂的氛圍

課堂氛圍是學生學習過程中必備的學習環境，毫無疑問，活躍的課堂氛圍對學生的學習是至關重要的。[3]它不僅有利于調動學生的學習積極性，而且還可以提高課堂的學習效率。在課堂教學過程中，適當的運用數學游戲教學，可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習興趣。在各式各樣的教學方法中就數學游戲教學最能活躍課堂氛圍，因為其趣味性和可操作性較強，讓教師能有效地進行課堂教學，實現教學目標，完成教學任務。

二、小學數學對教育游戲的運用策略

1.創設游戲，導入課堂

每節課的開始，小學生并不能完全從課間的休息中迅速的回到上課的狀態。創設數學游戲，用游戲吸引學生的注意力和好奇心，讓學生的注意力回到課堂中來，喚醒學生的學習欲望。

數學游戲的創設可以是多種多樣的，比如，在教學“數字1的認識”時，教師設計了“找找看”游戲，擺出一些小棒、鉛筆、葫蘆、掛鉤等圖片，讓學生找找看“誰長得像1”，學生通過形狀區別認識出數字1。在類似的情境中導入游戲，這樣的設計貼近生活，不僅可以激發低年級學生的學習興趣，還可以培養學生的觀察能力。將課堂的知識和生活實際結合起來，能讓學生在生活情景中感受數學的魅力。不過在教學過程中，教師需要加以引導，確保課堂的正常進行，讓數學游戲服務于課堂教學。

2.課堂穿插，強化記憶

盡管低年級學生對新事物認識比較快，好奇心強，但是，其注意力的持續的時間不長。在課堂上，很容易出現注意力分散、精神不佳等，所以教師在教學中將游戲穿插進來，并將教學內容設計成一些游戲活動，讓學生迅速的將注意力集中到課堂上來，形成良好的學習習慣。

比如，教師在教“比較”時，針對分神的學生，教師可以進行“比一比”活動，教師可以請兩位學生起來比較高矮，在比較的過程中，學生的注意力就會回到課堂上。通過直觀的比較，學生對高矮的比較就會有了一定理解，加深了學生對比較高矮的認識。情景中的體驗是非常深刻的，最容易給人啟示，教師創設一定的數學游戲環境讓學生去學習知識，比一味地灌輸給學生更加有效果。

3.游戲練習，鞏固知識

溫故而知新，不斷的復習是每個學生獲取知識后形成技能的必要手段，也是不斷促進學生鞏固知識的必經之路。低年級學生在數學學習中面臨的問題就是練習過于枯燥，低年級學生無法堅持下去，容易產生厭倦的情形。像在學習10以內的加減法時，死記硬背對于很多的學生無法做到，在進行練習10以內的加減法時，運用“出數游戲”來幫助學生加強練習。運用游戲不僅可以喚起學生參與練習的熱情，還能讓學生在游戲中鞏固10以內的加減法。

比如，在進行10以內加減法練習時，教師可以在黑板上給出一個數字9，然后教師說：“我出5。”讓學生回答，出個數字幾可以湊出黑板的數字9。學生喜歡參與游戲，也能加強學生對數學的學習興趣。讓學生在游戲中不知不覺的鞏固了數學知識，真正的做到寓教于學。

在練習課堂中，教師需要確保大部分的學生都能參與進來，否則數學游戲無法達到教學目標。

三、結語

小學低年級數學教學的重點是培養學生學習數學的興趣和掌握基本的數學知識，幫助學生迅速適應小學教育。難點是這個年齡段的學生好動，注意力不集中，而且對數學知識比較陌生。數學游戲式教學方法可以充分利用低年級學生的好動、愛玩耍的特點，循序漸進地引導低年級學生進入學習的狀態，養成良好的學習習慣。相信用數學游戲式教學可以大大提高低年級學生對數學學習的興趣，做到在玩樂中成長。

參考文獻

[1] 辛玉蘭.小學低年級數學課堂應用數學游戲的教學效果分析[J].新課程：小學，2015（3）：67.

[2] 愛因斯坦.愛因斯坦文集[M].第三卷.商務印書館.1979（1）：144.

[3] 張俊英.教育游戲在小學數學教學中的應用[J].中國新通信，2017，03：131.