微課為背景，手機為橋梁的高職英語課改

摘 要：隨著新課改背景下教學(xué)改革的不斷深入，對于高職英語課改也在逐漸創(chuàng)新化，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為教學(xué)方式的創(chuàng)新帶來了新的契機，微課作為一種新的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是以手機為橋梁開展的，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)，老師講課提供方便，高職英語就在這樣的背景不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)平臺，也為教師的教師講課內(nèi)容，增添了多元的色彩，本文主要通過分析傳統(tǒng)高職英語課堂的現(xiàn)狀及問題了解以微課為背景，手機為橋梁的高職英語課改的重要性，并得出如何以微課為背景手機為橋梁進行高職英語課改。

關(guān)鍵詞：微課 手機 英語課改

一、傳統(tǒng)高職英語課堂的現(xiàn)狀及問題

課堂是學(xué)生接受知識的重要場所，教師和學(xué)生都是課堂中必不缺少的一部分，教師在進行授課時往往沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅僅是課本的內(nèi)容和教學(xué)的進度來進行知識的講解，學(xué)生在這種壓抑的環(huán)境下，很難激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，由此可見在英語課堂中存在著許多亟待解決的問題。

（一）教學(xué)方式死板，教學(xué)手段老套

針對于目前高職英語課堂上老師的教學(xué)方式而言，其教學(xué)方式過于死板，教學(xué)手段過于老套。僅僅是依賴課本上的文章和單詞對學(xué)生進行相應(yīng)的講解和課程的安排，在教學(xué)過程中教師為了完成教學(xué)進度和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而忽視了學(xué)生的真實感受，這種以老師為主，學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式極其不利于學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收和學(xué)習(xí)，長此以往對于教師的教學(xué)水平也不會提高，課堂氛圍也不會活躍起來。

（二）缺乏師生互動，學(xué)生積極性不高

由于課堂時間的有限性，這就要求教師要在保證課堂內(nèi)容的同時要提高課堂的效率，在課堂的進展中要注重與學(xué)生的交流與互動。而在現(xiàn)實當(dāng)中教師在進行授課時，僅僅以講課為主，而忽視與學(xué)生的交流互動，學(xué)生的問題不能及時反饋不到教師這里，這就讓教師不能夠在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的困惑與難點，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，從而出現(xiàn)課堂上互動性較差，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語積極性不高。

二、以微課為背景，手機為橋梁的高職英語課改的重要性

現(xiàn)如今隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)改革方面進行了創(chuàng)新與提升，針對高職英語課堂的現(xiàn)狀及問題引入微課，其中包含豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生及時的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生去獲取優(yōu)質(zhì)的資源來滿足自身的學(xué)習(xí)需求，也可以通過此軟件進一步的發(fā)掘?qū)W習(xí)英語的興趣。軟件中的豐富的教學(xué)資源和視頻音頻等內(nèi)容可以不受時間空間的限制，隨時隨地為學(xué)生解答疑惑，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的英語知識。

（一）創(chuàng)新高職英語講課方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

打造高效的高職英語課堂，要對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，在以微課為背景，手機為橋梁的高級英語課上發(fā)揮微課的資源優(yōu)勢性，用廣泛的資源來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足與欠缺，在英語課堂上可利用的資源進行課題內(nèi)容的講解，通過讓學(xué)生觀看相應(yīng)的視頻音頻和ppt圖片來讓學(xué)生了解知識。通過這樣的方法提高了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，也讓教師豐富其教學(xué)內(nèi)容，從而達到提高英語課堂質(zhì)量的最終目的。

（二）實現(xiàn)資源的調(diào)動與共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

手機在現(xiàn)代人生活工作和學(xué)習(xí)中已經(jīng)占有越來越重要的地位。而且其手機功能也在不斷的完善，為我們的學(xué)習(xí)生活提供更多的方便。例如，如今引入微課，通過手機將英語學(xué)習(xí)與優(yōu)質(zhì)資源聯(lián)系在一起，讓學(xué)生使用手機隨時隨地的獲取優(yōu)質(zhì)的資源來滿足自身的需求，有利于實現(xiàn)資源的調(diào)動與共享將豐富優(yōu)質(zhì)的資源逐漸引入到自身的學(xué)習(xí)生活中，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何以微課為背景，手機為橋梁進行高質(zhì)英語課改

傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)了數(shù)千年其重要作用也是不容忽視的，因此要將現(xiàn)代教學(xué)課堂與優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，從而達到統(tǒng)一的目標，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高英語課堂質(zhì)量。為了更好的提高現(xiàn)在教學(xué)的水平，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，就要加強以微課為背景，手機為橋梁的高職英語課改，讓更多的優(yōu)質(zhì)資源被學(xué)生們所利用從而提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

（一）引入創(chuàng)新多樣的講課手段，增加與學(xué)生的互動交流

高職英語課堂的改革要引入創(chuàng)新的講課手段，教師要對以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進行革新和創(chuàng)新，通過在課堂上利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，便捷的程序步驟為學(xué)生打造一個多元化的課堂，從而改變以往讀書方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)資源微課為背景的高效課堂，注重與學(xué)生的交流與互動，及時的發(fā)現(xiàn)和解答學(xué)生的疑難，幫助學(xué)生更好地提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

（二）課上課下相結(jié)合，發(fā)揮微課的資源優(yōu)勢

教師在課上進行授課時，可以使用微課軟件中的便捷資源來豐富自己的講課內(nèi)容，這不僅減少了自身的工作量，也提高了教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生提供一個全新的教學(xué)方式。學(xué)生在課下也可以通過微課的學(xué)習(xí)利用手機隨時隨地的享受到豐富的資源，進而滿足自己的需求可以及時的解答自身的疑惑，通過微課上面的資源發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢，發(fā)揮微課的資源優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足課，課上課下相結(jié)合，幫助學(xué)生把握整體的英語進程，從而提高整體的英語學(xué)習(xí)水平。

小 結(jié)

以微課為背景手機為橋梁的高職英語改革是目前急需要做的，通過用多種多樣的形式來豐富課堂內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在通過手機在微課上進行學(xué)習(xí)，為學(xué)生既提供了資源又提供了學(xué)習(xí)的平臺。

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作者簡介：杜敬偉 （1977-）女，漢，籍貫：河南，學(xué)位：碩士，職稱：單位：西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院，基礎(chǔ)部，講師，研究方向：高職英語教改。

課題：西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院2018年校本立項課題（項目：微課為背景，手機為橋梁的高職英語課改）