藝術類專業工作室制運行機制的應用型人才需求分析研究

李延光

摘 要：在藝術設計專業中，工作室制是該專業的教學模式的重要內容。工作室制這一教育模式源自于包豪斯的提出，后經中央美院的采用在我國國內得到推動適行。現如今，工作室制教育模式已經被我國各個高校普遍接受和采用，適用于藝術設計專業，已經普遍被應用于各個高校及院校中。因此，本文試從藝術設計專業對工作室制的人才需求進行簡單分析和探究。

關鍵詞：藝術設計 工作室制 運行機制

人才需求作為一種教育模式，工作室制的運行關乎其未來的發展，因而必須對其運行機制做出分析規劃，探究其人才需求情況，實現其的良好運行。藝術設計類專業是一門智力密集型專業，無需投入過多的資金就可以進行獨立商務合作。工作室作為初期進行商務合作的最佳選擇，可以降低有關成本，積累個人信譽。然而由于人員較少，因此需要創業者掌握多項技能，以此來保證工作室的正常運轉。

一、當下藝術設計專業人才需求狀況

1、對學生的素質需求狀況。當下藝術設計專業類學生數量龐大，學生質量參次不齊，對于企業而言，學生的綜合素質將影響其的發展狀況，因而，企業對于人才綜合素質也具有一定的標準與要求。當下眾多企業表示，企業對人才的需求中要求學生要具備職業道德，職業道德是任何一個人在職業場中需要具備的基本素養，職業道德影響著個人就業及口碑，良好的職業道德對企業而言能讓企業更具安全感。另外，質量意識和成本意識也是企業選用人才時的重要標準，企業需要員工能夠對自己的工作負責，積極保證產品質量，而成本意思則要求員工能將企業利益放于重要位置，注重企業的利益收益，盡可能為企業實現成本節約。另外，企業也十分看中人才合作精神，合作精神能促進企業員工間的互助及合作，有助于企業發展。而企業對于文化理論并沒有過于高的要求，這也表示，在工作室制的運行機制中學生更需要注重良好道德的培養，注重企業設計產品的質量，還要把公司利益放于重要位置，以及豐富自身思想，提高自我創新能力，提升設計水平等，實現自身綜合素質的提高[2]。

2、學生自身對綜合素質需求。面對企業對人才的需求狀況，藝術設計專業的學生也都有自身個人對于綜合素質的需求。首先，多數學生都十分看中職業道德及敬業精神，普遍認為良好的職業道德能夠為自己的職業道路做出良好的鋪墊，而專注的敬業精神則能讓自己在工作中感到更輕松，更加樂于奉獻。此外，大多數學生還表示要將質量意識及成本意識放于重要位置，讓自己在工作中更認真。然而，相比于企業對設計創意的關注，多數學生并沒有將其列入自己的綜合素質追求中。而此現象也給工作室制的教育模式提出了新建議，將有利于工作室制教育模式為應對市場需求而做出相應的運行機制的革新，積極培養學生豐富設計理念，注重團隊合作，順應市場人才需求[3]。

3、藝術設計生的綜合素質評估。當下，在工作室制的運行機制下，藝術設計類學生普遍得到了滿足市場需求的職業化培養，也充分提高了自身的綜合素質實力。眾多企業表示，現當下的藝術設計類學生普遍具有較高的綜合素質，對于專業知識的掌握普遍能適應企業生產，滿足企業需求。企業高層管理層表示，當下藝術設計類學生普遍擁有較高素質，具備良好品德，因而有利于在實現良好職業道德的養成，并且多數學生對于企業利益較為看中，體現其對企業的奉獻精神。企業中的技術人員表示，當下藝術設計類學生在保證產品質量上表現良好，技術普遍成熟，能適應公司技術生產的要求。此外在此基礎上美術設計畢業人員能夠在設計上有著自己獨到的見解，能夠為公司在宣傳或者工業設計方面提出建設性的意見，促進了公司的發展。

二、實行與市場人才需求相滿足的工作室制運行機制

1、實現工作室與企業的合作。現行的工作室制運行機制以學校為單位，雖結合了參照了企業的運行模式，然而要真正做到滿足市場人才需求的運行機制僅以工作室制的自身運行則難以實現，因而需要與企業加強合作，實現企業對工作室的協助，提高工作室制的運行機制滿足市場人才需求的能力。在合作過程中，需要積極對市場做出調查，了解市場對人才的需求，充分了解消費者對產品的需求，分析市場消費趨勢，把握市場消費走向，從而培養學生相應的技術及知識，調整工作室的運行機制，保證工作室的運行機制順應市場發展而改變，滿足市場需求進行人才培養。在于企業進行合作時要注重不同水平學生的分批次安排，對于能力強、水平高的成員，需要給予其要求較高的任務；對于能力有待提升、水平一般的成員，可以給予一般的作品，以鍛煉其水平。

2、實現工作室制運行機制的革新。工作室制的教育模式在運行中，要充分對項目的來源進行實時的把關，對于所要選擇的項目要明確，確保所選項目能夠滿足學生課程需求，能夠點明學生要學習的知識點，能夠將知識點中的重點突出，提高學生學習效率。另外，對于項目的引入，要能夠做到適時漸進，要有計劃性，從簡至難，滿足學習過程的漸進性。工作室制的運行機制要求將學生分成不同的項目組，各個分組都有不同的標準，項目組的能力分配不同，將項目組分配成部分用于完成簡單項目的項目組，還有另外部分則分為中等水平和高難水平的項目組，實現符合項目分配的具有漸進性的項目分組。對于不同的項目組，在實施項目分配時也要以項目組能力進行合理分配，保證項目分配的合理性，從而實現對人才的因材施教，滿足不同人才的能力培養，提升人才的設計能力，有利實現人才豐富設計理念，實現人才培養的創新。此外，學生在工作室中還可以進行任務完成激勵，對于完成效率高、質量高的小組予以一定的工資獎勵，以此來促進其他小組能夠積極主動的完成所安排的工作。

3、將企業運行模式運用到工作室制運行機制中。企業與工作室的合作能為工作室的發展提供幫助，在合作中，工作室要積極引入企業在管理上及運行上的優良之處，加以運用，讓其適用到工作室制的運行機制中。要積極對學生做企業文化的宣傳，讓學生對企業文化具備一定的了解及認知，提高學生對企業文化的追求意識，以企業文化要求自我，鍛煉自我。要積極學習企業的運行模式，在實現工作室制的運行時充分依據企業模式做出相應的調整和改進，保證工作室制運行機制與企業運行機制的同步，實現人才培養的同步，滿足企業對藝術設計類人才的需求。要以企業的管理模式作為工作室制管理學生的模式標準，對學生的培養要以企業對員工的培養方式為標準，讓學生在工作室制的運行機制中感受到類似于企業對企業員工的培養的狀態，提高學生的綜合素質。

三、結語

工作室制運行機制作為培養藝術設計類人才的教育模式，需要對自身不斷進行改革，及時把握市場變化，了解企業需求，對人才進行針對性的培養教育。人才的培養要以市場人才需求為基礎，以企業要求為依據，對不符合市場及企業人才需求的人才培養模式加以改進，對工作室的運行機制加以革新，實現工作室制運行機制的同時代進步及人才培養的同時代創新，實現工作室制運行機制運行的進步以及滿足對市場及企業對人才需求。

參考文獻

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黑龍江財經學院教育教學改革項目《藝術設計類專業”工作室制“應用型人才培養模式研究》 項目編號：JGZD201804