高中體育教學(xué)中分類教學(xué)模式的運用策略

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的重要性逐漸被大眾所熟知，體育教學(xué)在發(fā)展的過程中，教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行，高中體育課堂的教學(xué)模式也在隨之發(fā)生改變。通過對體育教學(xué)中諸多創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行對比分析之后我們發(fā)現(xiàn)，分類教學(xué)這一創(chuàng)新模式在教學(xué)中起到了較好的效果，提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文首先對體育分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行了闡述，然后分析了體育分來教學(xué)的具體實施方式，希望能夠為廣大同行在體育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新起到一定借鑒作用，獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中階段 體育教學(xué) 分類教學(xué) 方式

一、分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的重要性

高中體育教學(xué)隨著教育改革的不斷推進(jìn)而備受關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要強調(diào)的是教學(xué)的效果，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求是增強學(xué)生的體能，注重學(xué)生的體育實踐能力。通過查閱相關(guān)資料以及數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，大部分地區(qū)的高中體育教學(xué)模式都相差不大，采用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。與此同時，學(xué)生對于體育課業(yè)沒有太大的興趣，這個趨勢隨著年級的增加而增加，也就是從高一到高三，學(xué)生對體育課的興趣逐漸下降。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是高中階段學(xué)生面臨的高考壓力比較大，在校時間安排的非常緊張。小學(xué)階段以及初中階段相對而言學(xué)習(xí)壓力比較小，學(xué)生年齡剛好處于活潑好動的時期，是以對體育課比較感興趣。到了高中階段，由于家庭以及社會對高考的重視程度不斷加重，學(xué)生在這個大環(huán)境中，不知不覺就忽視了體育課的重要性。

學(xué)生由于長時間在教室伏案寫題，并且保持同一個姿勢的時間比較長，該現(xiàn)狀會對學(xué)生的身體健康造成嚴(yán)重的影響。長時間趴在桌子上以及長時間坐在凳子上， 缺乏運動，對于學(xué)生的視力以及骨骼發(fā)育、血液循環(huán)等都是不利的，沒有良好的身體，也很難保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。部分學(xué)生由于身體素質(zhì)的原因，對于體育課會產(chǎn)生排斥心理，隨著課程內(nèi)容的增加，排斥心理越加嚴(yán)重。而分類教學(xué)可以根據(jù)實際情況，對以上問題進(jìn)行較好的解決。

二、我國高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

通過調(diào)查以及詢問等方式，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于籃球、羽毛球、乒乓球等運動比較感興趣，體育課活動內(nèi)容中，與以上相關(guān)的項目參與度也更高。然后就是由于部分學(xué)生對于體育課的熱情不高，多數(shù)體育教師并沒有對此情況進(jìn)行深入分析，而是視該種現(xiàn)象為上課態(tài)度不端正。大部分女生認(rèn)為體育相關(guān)的運動不適合自己，更加適合男生，在這種心理暗示下，女生對體育課會由不感興趣逐漸轉(zhuǎn)為排斥，從而導(dǎo)致身體機能開始下降，并由此形成惡性循環(huán)。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有少部分男生對于體育運動也不感興趣。導(dǎo)致這一情況的出現(xiàn)，不僅僅是自身身體素質(zhì)的原因，還有部分原因由于上課方式太過傳統(tǒng)，課堂內(nèi)容枯燥缺乏創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情，從而使其覺得體育課存在性不強，可有可無。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式，主要是為教學(xué)任務(wù)服務(wù)，無法對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情以及興趣進(jìn)行激發(fā)，因此學(xué)生對體育課產(chǎn)生排斥的情緒是不可避免的。

三、高中體育分類教學(xué)的運用策略

1.對學(xué)生的個性差異進(jìn)行了解，科學(xué)制定分類方法

高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，不同學(xué)生的身體素質(zhì)差異比較大，再加上學(xué)生的愛好以及興趣的不同，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對這些方面加以考慮，根據(jù)實際情況進(jìn)行分類教學(xué)。分類教學(xué)主要可以分為班級組合式以及集中組合式。班級組合式主要指的在室外體育課堂中，將班級進(jìn)行組合，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，劃分到對應(yīng)的體育項目當(dāng)中。例如女生喜歡排球以及啦啦操、體操類型的體育運動居多，教師可以為女生安排此類的體育活動進(jìn)行教學(xué)。男生喜歡足球、籃球的較多，這時教師就可以將男生安排在籃球場和足球場進(jìn)行體育教學(xué)。部分沒有明顯運動偏好，以及身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，可以安排跳繩 或者踢毽子、羽毛球等沒有難度或者難度較小的運動。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，則可能會出現(xiàn)熱愛籃球運動的學(xué)生參與的是排球運動或者足球運動，熱愛足球的學(xué)生參與的是；籃球運動等。這樣既不利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，又在一定程度上造成了資源浪費。此舉即可以讓學(xué)生對體育 運動的興趣得到提升，又能將資源在最大程度上進(jìn)行合理利用，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。集體分組式則是將學(xué)生集中到一起，對某一項體育運動的理論知識和要領(lǐng)進(jìn)行講解，例如投籃的規(guī)范動作或者排球打擊規(guī)范動作等。講解完畢之后，在根據(jù)學(xué)生的體能以及學(xué)習(xí)能力等實際情況進(jìn)行分組，讓水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一組進(jìn)行訓(xùn)練。此舉讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在同一組，能夠起到相互促進(jìn)的作用，能力較弱的學(xué)生在一組可以較好地保護(hù)這部分學(xué)生的自尊心。

2.對體育運動的項目進(jìn)行豐富，增加學(xué)生的選擇面

部分學(xué)生不喜歡體育課的原因是由于體育課的運動項目太過呆板，沒有自己喜歡的運動，因此對待體育課比較消極。由此可以見，提升學(xué)生對體育課的熱情，還必須從體育活動項目上想辦法。在這個過程中，我們不僅需要對傳統(tǒng)的項目進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，還應(yīng)該對學(xué)生感興趣的體育項目進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)實際情況進(jìn)行引進(jìn)，使體育課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，既能滿足學(xué)生身體鍛煉的要求，又可以達(dá)到新課改標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師在體育課正式開始之前，需要對學(xué)生的特長、興趣愛好等進(jìn)行調(diào)查，最好列舉一些學(xué)校有條件開設(shè)的項目，讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇。為了讓調(diào)查更具針對性，最開始可以讓學(xué)生選擇其中的一項。隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷推進(jìn) ，結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練實際情況，當(dāng)學(xué)生對該項技能掌握到一定程度之后，可以讓學(xué)生對項目進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾印ｓw育項目選擇除了教學(xué)目標(biāo)必要的項目之外，在增加其他項目的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的選擇數(shù)量，對其他項目的比例進(jìn)行合理的控制，以達(dá)到不同愛好以及不同性別的學(xué)生的不同的需求。豐富體育項目在擴大學(xué)生選擇性的同時，會讓學(xué)生在參與運動的過程中，認(rèn)識到體育運動的重要性。尤其是經(jīng)過一段時間的體育訓(xùn)練之后，學(xué)生可以很直觀的感受到身體的變化，這些變化不論是對于學(xué)習(xí)還是生活而言，都大有裨益，讓學(xué)生在這個過程中形成終身體育的意識。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動的設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

新課程教育改革中，明確提出學(xué)生在課堂 教學(xué)中的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師占據(jù)了絕對的主導(dǎo)，因此在學(xué)生的引導(dǎo)方面就顯得不足。教師在實施分類教學(xué)的過程中，也應(yīng)該對此問題加以注意，必須明白還學(xué)生主體地位并不是放任自流式的消極教學(xué)，而是對教師自身的能動性作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，根據(jù)實際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況進(jìn)行考察，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行更加清楚的了解。然后再將以上信息進(jìn)行搜集和分析，最后對體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度做出科學(xué)的調(diào)整。分類教學(xué)模式針對性很強，不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，可以極大的提升體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對自己所感興趣內(nèi)容進(jìn)行珍珠掌握，提升學(xué)生自身的體育水平，培養(yǎng)堅持不放棄的體育精神，讓不同的學(xué)生都能夠活動長足的進(jìn)步。

結(jié) 語

高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，更是學(xué)生身心發(fā)育的重要階段。創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，采用分類教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識到參與體育活動的益處以及重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。另外該教學(xué)模式還能在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：林玉鋒（1991—），男，漢族，籍貫：廣東博羅，單位：廣東省博羅縣楊僑中學(xué)，研究方向：體育與健康。