教學創新導向下的高職體育教學改革分析

張金琨

摘 要：在我國高等教育教學體系中，職業教育扮演著十分重要的角色，它一方面具有高等教育的屬性，另一方面又具有職業教育的特征。在高等教育教學中，高職體育教學秉承著“健康第一、以人為本”的教育與管理理念，根據社會、市場以及教育教學本身的需要，培養復合型的體育人才。本文以提高高職體育教學質量為目的，探究教學創新導向下的高職體育教學改革的基本情況。

關鍵詞：高職教育 創新導向 體育教學 改革途徑

創新是教育不斷向前發展的源泉，尤其是在當前時代背景下，社會對于高職院校學生的綜合素質要求越來越高，即學生不僅要具備相應的職業技能，還要具備競爭、合作、創新、探索等能夠在未來創造更多社會價值的潛在素質，因此，對于高職體育教學而言，在教學創新導向下，提高學生體育技能的同時，培養學生的綜合素質已經成為其教學改革的重點，但是在實際教學實踐中，創新教學的改革卻面臨著重重困難。

1高職體育教學現狀

1.1高職體育教育的教學理念過于滯后

高職院校進行體育教學時，其教學理念過于滯后，缺乏針對性的教學措施提升學生的綜合素養，教師以完成自身的教學內容為目標，而學生以完成的競技需求或者健身需求為目標，卻均缺乏職業教育和職業學習的目標，因而在教學環節中，難以實現職業教學的教學目標要求。由于高職院校的學生在畢業之后會面臨就業的問題，競技類體育項目能夠使學生掌握相關的競技技能，使學生在有關的競技比賽中獲得名次，競技技能能夠充分的反應學生的體育運動能力，有利于學生在就業時能夠更加凸顯競爭力。生理性訓練需求是能夠滿足學生進行自我身體鍛煉的目的，使學生能夠具備良好的身體素質面對學習生活。

1.2教學形式單一，形變質不變

高職體育教學近些年來受到“啟發式、探究式、問題式”等多種教學方法的影響，使得其在形式上產生了多種變化，但這些變化僅僅“應用”于理論，在實際教學過程中由于會受到場地、人數、性別、器材等多方面的影響，使得大多數的高職院校只開設了籃球、足球、排球等傳統的體育課程，難以滿足男生、女生之間不同的需求以及體能。并且在教學過程中，體育教師由于需要兼顧所有的學生，因而只能夠簡單的對課程進行介紹以及示范，機械地重復體育動作，重管束輕放手的傳統教學方式與理念。導致高職體育教學發展嚴重緩慢。

1.3教學改革落實情況不樂觀

雖然國家早已經針對高職教學提出了相應的改革建議，但是一些高職學校為保證就業率，只將改革的重點放在熱門課程上，而忽視了體育教學的改革，使得體育教學無論是從師資上，還是從基礎設施的建設上，都無法滿足學生的體育需求。

2以教學創新為導向的高職體育教學改革方法與途徑

2.1改變觀念，設定清晰的高職體育教學目標

以教學創新為導向，轉變陳舊的教學思想，即從培養單一的知識型、技能型人才到培養全方位的創新型人才的轉變。這就需要高職院校從上到下都重視起來，院校高層需要根據社會、市場、教學自身的需要設定清晰的體育教學目標并靈活轉變。以創新為導向進行高職體育教學目標的設置需要做到，打破原有的教學壁壘，將體育課程滲透到日常教育教學過程中，減少不被要的課程課時，發揮學生的自主能力，將課程選擇權交到學生手中。

2.2創新理論課程教學，優化實際教學質量

教育改革實踐的推進離不開教育理論的創新，因此，高職院校在改革的過程中一方面要改變傳統體育教學理論中不適應學生全面發展的內容；另一方面還要利用創新理念不斷充實理論內容，如傳統體育教學中過于注重對體育技能的講授，而在教學創新導向下，教師可以通過體育競技游戲的設計，豐富教學內容，寓教于樂，讓學生在愉悅的體育氛圍中掌握相關的體育理論。

2.3優化體育教育的教學結構

高職體育教育需要以課程教學為基礎，因而高職院校需要對課堂教學結構和教學內容進行合理的優化，使學生能夠迎合社會的專業需求，得到職業就業能力的提高。傳統的教學內容往往是教師擅長哪種運動項目或者學生擅長哪種運動項目，便針對性的進行項目訓練，而這種教學內容設置都是“以人為本位”的教學，踐行“以職業為本位”的教學內容應當具有明顯的社會性。學校和教師在安排教學內容時，首先應當明確社會就業的專業需求，如：健身、健美操、瑜伽、輪滑、街舞等多種形式都是社會熱門的體育項目，學校便可以根據這些教學內容進行講授，實現迎合社會需求的職業教育。

2.4提高教師素質，保證創新教學的落實

教師是課堂創新的關鍵，因此高職體育教學改革要想實現真正的落實就必須要對教師的隊伍進行優化，即利用創新觀念武裝體育教師，以保證其能夠在堅守職業道德的基礎上，利用現代化教學手段改革體育教學內容，創新體育教學評價體系，保證每一個學生都能夠在體育鍛煉中發現自己的優點、挖掘自己的潛力，進而提高學生參與的積極性。

2.5堅持循序漸進，促進學生和諧健康發展

體育鍛煉是循序漸進不斷提高的過程，因此，高職體育教學在改革過程中，應該以運動的普及為基礎，實現運動水平的提升，例如高職院?？梢酝ㄟ^普及教育，提高學生的整體體育水平，然后再通過一定的選拔形式去發現那些身體素質良好，具備一定的體育特長的學生，為國家培養優秀的體育人才，進而幫助學生完成體育鍛煉從基礎到提高的發展過程。

3結論

高職體育教育是高職教學的重要內容，對于學生的身心發展以及生活觀念的樹立都有積極的促進作用，職業教育理念引導之下的體育教育，應當尊重體育教育的社會應用價值，改變傳統單純進行體育項目訓練的教學模式，通過改變傳統的教學理念、拓展實踐教學環境、提升體育教育教師的專業素質、優化體育教育的教學結構以及改革教學模式和學習模式等多種途徑來踐行職業教育理念，以提升高職院校學生的職業就業能力，進而促進教學培養目標的實現。

參考文獻

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