淺談青少年法律興趣的培養(yǎng)

摘 要 法律具有普遍性、強(qiáng)制性等特征，對(duì)個(gè)人的成長起到重要的規(guī)范指導(dǎo)作用。青少年仍處在價(jià)值觀形成的發(fā)展階段，因?qū)Ψ烧J(rèn)識(shí)不足，使其難以對(duì)法律產(chǎn)生自發(fā)的興趣。因而，針對(duì)青少年的法律興趣培養(yǎng)的方式尤為重要。

關(guān)鍵詞 青少年 法律 興趣培養(yǎng)

作者簡介：張濤，蘇州中學(xué)校。

中圖分類號(hào)：G77 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.02.095

一、引言

我國是社會(huì)主義法治國家，黨的十九大報(bào)告中明確全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國家；成立中央全面依法治國領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)法治中國建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。法治建設(shè)在國家發(fā)展中的地位毋庸置疑。青少年是祖國的未來，在現(xiàn)階段，幫助青少年培養(yǎng)法律興趣將有助于其形成良好的法律意識(shí)，對(duì)青少年的成長有益無害。然而，法律在青少年生活中高高在上的地位使其難以激發(fā)青少年對(duì)于法律的好奇心，法律興趣的形成更無從說起。因而，法律興趣培養(yǎng)的方式方法至關(guān)重要。

二、法律興趣的有關(guān)含義及其意義

法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的規(guī)則和規(guī)范的總和。對(duì)于法律，青少年是既熟悉又陌生的。一方面法律具有普遍性，存在于社會(huì)的方方面面，每時(shí)每刻都有法律對(duì)人進(jìn)行監(jiān)督；另一方面法律的強(qiáng)制性又使其令人心生敬畏，難以對(duì)法律產(chǎn)生好奇。

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，對(duì)特定事物或活動(dòng)的興趣能極大地推動(dòng)事物的發(fā)展。古往今來，眾多教育學(xué)家都強(qiáng)調(diào)興趣的重要意義。德國教育學(xué)家赫爾巴特曾說：“使人厭倦就是教學(xué)的最大罪惡” 。美國教育學(xué)家杜威在其著作《教育中的興趣與努力》中集中體現(xiàn)了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。《論語·雍也》中也有名句：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的正是學(xué)習(xí)的三層境界：知、好、樂。顧名思義，法律興趣即人認(rèn)識(shí)法律的心理傾向，法律興趣有助于人們更好的了解法律、正確的運(yùn)用法律。

三、青少年培養(yǎng)法律興趣的方法與途徑

（一）閱讀相關(guān)書籍

青少年閱讀書籍是青少年課外興趣的最大來源，其所讀書籍一定程度上反映其對(duì)某類事物的好奇心心理傾向。同時(shí)，閱讀的書籍也更好的培養(yǎng)了青少年對(duì)某類事物的興趣，使其能夠更加深入了解相關(guān)領(lǐng)域的歷史與現(xiàn)狀以及可能的未來發(fā)展，從而更進(jìn)一步從中提取到新的好奇、有強(qiáng)烈了解欲望之處。如此循環(huán)上升的發(fā)展，促使青少年形成的對(duì)某一領(lǐng)域自知且明確的興趣，也為其未來有可能向此方面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

鑒于青少年正處于懵懂幼稚時(shí)期向心智心理成熟時(shí)期發(fā)展的過程中，其詞匯儲(chǔ)備以及理解能力尚未達(dá)到研讀專業(yè)著作的水平，并且專業(yè)著作大多專注于專業(yè)知識(shí)的解讀，于青少年來說缺乏一定的趣味性，青少年通過研讀專業(yè)著作并非培養(yǎng)青少年法律興趣的最佳方式。因而此處，相關(guān)書籍指含有一定法律知識(shí)或法律知識(shí)運(yùn)用的相關(guān)性的書籍，包括且不僅限于法律知識(shí)的書籍。此類書籍具備法律知識(shí)通識(shí)培養(yǎng)與趣味為一體，使青少年能夠在閱讀中了解法律，并極有可能產(chǎn)生對(duì)法律好奇的心理傾向，從而產(chǎn)生法律興趣。

偵探小說作為近年來廣受追捧的小說類別，其中一部分專業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男≌f便可以為青少年培養(yǎng)法律興趣提供幫助，例如享譽(yù)世界的偵探小說《福爾摩斯探案全集》。阿瑟·柯南·道爾創(chuàng)作的《福爾摩斯探案全集》開辟了偵探小說歷史“黃金時(shí)代”，被譽(yù)為偵探小說中的“圣經(jīng)”，至今仍受編劇青睞，不斷被搬上大熒幕。其中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆赏评硪约白C據(jù)法學(xué)的運(yùn)用都能促進(jìn)讀者對(duì)于法律知識(shí)的了解。在閱讀《福爾摩斯探案全集》的過程中，讀者可以在一個(gè)個(gè)故事中潛移默化的理解分析演繹推理、歸納推理、假設(shè)推理、類比推理等推理方法和證據(jù)的不同種類，以及證據(jù)與推理方法之間的聯(lián)系與運(yùn)用的關(guān)系。

以三段論推理的運(yùn)用為例：

大前提：只有海員的手背上會(huì)刺有藍(lán)色的錨。

小前提：送信員手背上刺有藍(lán)色的錨。

結(jié)論：送信員的身份是個(gè)海員。

因而，青少年在閱讀相關(guān)書籍的過程中，因小說中故事內(nèi)容與法律相關(guān)，可以向青少年傳遞相關(guān)的法律方法，甚至法律思想，培養(yǎng)青少年法律思維，讓青少年在文學(xué)中培養(yǎng)法律興趣。

（二） 積極利用電視媒體優(yōu)勢

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與科技產(chǎn)品的迅速更新，電視等媒介已走入千家萬戶，更加便捷地向人們傳遞著信息。調(diào)查問卷結(jié)果顯示：青少年接觸最多的現(xiàn)代傳媒的前三種媒體依次是：電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙，分別是59.36%，51.5%和33.3%，而現(xiàn)代傳媒方式對(duì)青少年影響最大的三種媒體是：電視、網(wǎng)絡(luò)和廣播（分別占51.9%，17.7%，5.7%） 。 可見當(dāng)今社會(huì)已逐步邁入新媒體時(shí)代。青少年對(duì)于新生事物具有強(qiáng)烈的好奇心理，積極利用好數(shù)字電視媒體優(yōu)勢，通過電視等媒介了解法律相關(guān)的內(nèi)容將有助于培養(yǎng)青少年的法律興趣。

近年來，電視媒體逐漸關(guān)注社會(huì)法制建設(shè)，涌現(xiàn)出一大批制作精良、案例真實(shí)、專業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ巫髌贰＠纾?018年8月3日播出的《執(zhí)法利劍》，講述了明州市人民法院特別執(zhí)行處的執(zhí)行法官左琳為將一位表面上是法學(xué)院教授、實(shí)際卻是某一集團(tuán)幕后控股人的被執(zhí)行人鄭懷山繩之以法，與之斗智斗勇的故事。 不同于單一的敘述重大法律案件的影視處理手法，《執(zhí)行利劍》在主要重大案件——人民法院執(zhí)行法官執(zhí)行生效法律文書呈現(xiàn)的過程之中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶速N近百姓生活的小案例。主要人物的多元、人性的復(fù)雜、感性與理性抉擇、正義與邪惡的對(duì)抗，都使該作品更具波瀾、更具故事性，對(duì)于青少年更具吸引力。在滿足青少年好奇心理的同時(shí)，《執(zhí)行利劍》確保了法律的嚴(yán)謹(jǐn)，青少年能夠在收看電視作品的同時(shí)了解到一定的法律知識(shí)。

以其中的一個(gè)案例為例：

劇中，被執(zhí)行人公司的法定代表人有能力而拒不履行法律文書確定的義務(wù)，采取了限制出境，并將其納入失信被執(zhí)行人名單，這是信用懲戒的措施。

其中，限制出境是依據(jù)《中華人民共和國民事訴訟法》第二百五十五條中規(guī)定被執(zhí)行人不履行法律文書確定的義務(wù)的，人民法院可以對(duì)其采取或者通知有關(guān)單位協(xié)助采取限制出境，在征信系統(tǒng)記錄、通過媒體公布不履行義務(wù)信息以及法律規(guī)定的其他措施 ；納入失信被執(zhí)行人名單是依據(jù)《最高人民法院關(guān)于公布失信被執(zhí)行人名單信息的若干規(guī)定》第一條被執(zhí)行人未履行生效法律文書確定的義務(wù)，并具有下列情形之一的，人民法院應(yīng)當(dāng)將其納入失信被執(zhí)行人名單，依法對(duì)其進(jìn)行信用懲戒：（一）有履行能力而拒不履行生效法律文書確定義務(wù)的；（二）以偽造證據(jù)、暴力、威脅等方法妨礙、抗拒執(zhí)行的；（三）以虛假訴訟、虛假仲裁或者以隱匿、轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)等方法規(guī)避執(zhí)行的；（四）違反財(cái)產(chǎn)報(bào)告制度的；（五）違反限制消費(fèi)令的；（六）無正當(dāng)理由拒不履行執(zhí)行和解協(xié)議的。

通過積極利用電視媒體，青少年得以以淺顯易懂的方式走近法律，在保持青少年好奇心理、對(duì)法律的新生興趣的同時(shí)，了解專業(yè)法律詞匯、理解法律實(shí)際運(yùn)用的背景、體會(huì)法律有據(jù)可依的嚴(yán)謹(jǐn)之美。

（三）參與有關(guān)社會(huì)活動(dòng)

青少年在成長過程中會(huì)有許多機(jī)會(huì)可以接觸并參與到各類社會(huì)活動(dòng)中，其中與法律相關(guān)的活動(dòng)占有一定比重。青少年通過參與有關(guān)法律的社會(huì)活動(dòng)，能夠切身、甚至有機(jī)會(huì)作為法律活動(dòng)主體體驗(yàn)法律活動(dòng)運(yùn)行的方式方法。

例如，青少年在中學(xué)時(shí)期可以選擇參與模擬聯(lián)合國大會(huì)其中的模擬法庭。模擬法庭（Mock Trial）是指以較為復(fù)雜的案件為素材，組織學(xué)生在一定范圍內(nèi)通過比賽，獲取如同律師那樣處理、分析實(shí)際案件以及出庭辯論等經(jīng)驗(yàn)和技巧 的活動(dòng)，是青少年中學(xué)生時(shí)期能夠接觸到的最接近真實(shí)法律庭審現(xiàn)場的法律活動(dòng)。即便是在大學(xué)時(shí)期，也是國內(nèi)各高校培養(yǎng)法律人才實(shí)踐能力和操作能力的重要方式之一。

以2017年北京大學(xué)模擬聯(lián)合國大會(huì)盧旺達(dá)問題國際刑事法庭（ICTR）為例：

模擬法庭活動(dòng)大致共分為10個(gè)流程，包括點(diǎn)名（Roll Call）、開庭陳詞（Opening Statements）、審議（Deliberation）、出示證據(jù)（Presentation of Evidence）、證人證言（Testimony of the Witnesses）、 辯論（Argument）、最后陳述（Closing Statements）、投票（Voting）、宣讀裁決（Reading of the Verdict） 。青少年在模擬法庭中進(jìn)行角色扮演代表法庭中的各方，通過搜集并分析盧旺達(dá)問題的相關(guān)資料，真真切切地接觸法律、理解法律并積極運(yùn)用法律。

對(duì)于青少年來說相較于傳統(tǒng)的法律活動(dòng)，模擬法庭更具有趣味性并大幅提升了青少年參與法律活動(dòng)的參與感與積極性。在“比賽”這一大環(huán)境的促使下，青少年能夠被激發(fā)其內(nèi)在的好勝心理，從而更為主動(dòng)地分析案情、準(zhǔn)備法律文書并在正式開庭時(shí)模擬審判與仲裁等活動(dòng)。此外，模擬聯(lián)合國大會(huì)中的模擬法庭結(jié)合歷史上重大的刑事審判或近年來熱議的案件，不僅能夠使青少年積極參與法律活動(dòng)、學(xué)習(xí)如何將抽象的法律條文運(yùn)用到實(shí)際法律庭審中的技巧，還能夠引領(lǐng)青少年在搜集資料（包括搜集案例的真實(shí)裁決）中，對(duì)于歷史或近現(xiàn)代重大法律案例的結(jié)果進(jìn)行反思，塑造其法治意識(shí)與道德意識(shí)，最終能夠培養(yǎng)以德為先的高素質(zhì)法律人才。

四、法律讀物及影視作品內(nèi)容的篩選

法律讀物及影視作品內(nèi)容的篩選應(yīng)兼顧趣味性及專業(yè)性兩個(gè)原則。趣味性要求內(nèi)容上符合青少年的認(rèn)知水平和青少年的關(guān)注熱點(diǎn)，從身邊事、社會(huì)熱點(diǎn)問題引發(fā)青少年對(duì)法律問題的思考。但是僅僅滿足于趣味性的要求未免會(huì)淪為對(duì)獵奇心理的滿足，在法制教育中更應(yīng)注重專業(yè)性的要求。法律作為一項(xiàng)社會(huì)制度，有其自身的邏輯結(jié)構(gòu)及價(jià)值取向，從一些文學(xué)作品、影視作品出發(fā)，教育者應(yīng)引導(dǎo)青少年在其中融入對(duì)社會(huì)和人生的思考，潛移默化地影響其思想、言行和情感，甚至影響其思維方式，從而樹立法治、平等、公平、正義等現(xiàn)代公民應(yīng)有的價(jià)值觀念。

五、結(jié)語

在法律興趣培養(yǎng)的過程中，青少年心理尚未成熟、思想觀念尚未完善的特征對(duì)培養(yǎng)方式的趣味性提出要求，又因法律具有普遍性、強(qiáng)制性的特征，法律興趣培養(yǎng)還需兼顧嚴(yán)謹(jǐn)性。只有在趣味性與嚴(yán)謹(jǐn)性有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，方能使青少年獲得正確的法律興趣培養(yǎng)。

注釋：

赫爾巴特著.李其龍譯.普通教育學(xué)//趙榮昌、張濟(jì)正.外國教育論著選.南京：江蘇教育出版社.1990.

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