高中數學教學中如何培養學生創新能力

鄧開司

摘 要：當前高中數學教學存在的實際問題有三個，分別是，視野受限，方法詮釋和理念落后，本文針對這三個基友的問題，提出了有針對性的三個解決意見，意在培養學生的創新能力

關鍵詞：高中數學 創新能力 培養 策略

1.高中數學教學中培養學生創新能力的重要性

1.1開展素質教育的需要。

在高中數學教學的過程當中，培養學生的創新能力，不僅僅是為了提升，學生的學習成績，更是素質教育開展的實際需要。但隨著新課程改革的持續進行，由新課程改革與高考改革協同推進的當前，我國教育教學體制和理念的更新改革，已經成為了時代發展的主流。在這樣的現實條件下，著眼于素質教育視野之下，對學生能力的培養和提升，當前的高考當中，數學的考試也著重對學生的應試能力，特別是創新思維能力進行了一定的考察。

1.2提升學生應試能力的需要。

在高中數學教育教學開展的過程當中，培養學生的創新能力，同時還是提升學生應試能力的需要。上面提到了，伴隨著新課程改革和高考改革的協同推進，當前在高考當中，題目越來越創新，對于學生綜合能力的考察也越來越明顯，這就意味著傳統意義上填鴨式的教學，僅僅培養學生解答問題的能力，已經不再適用于當前高考的實際需求了，圍繞并針對當前的實際狀況，著眼于提升學生的數學高考成績幫助學生在高考當中有更好的表現，老師一定要本著為學生負責的理念，在創新能力培養上下更多的功夫，幫助學生取得更好的成績。

2.創新能力培養的視野之下，高中數學教學存在的實際問題

2.1視野受限。

在創新能力培養的視野之下，當前高中數學教學當中存在的第一個問題就是教師的本身事也受到了限制。從當前高考的實際狀況上來看，高考對于學生的考察，已經不僅僅集中在數學科目本身了，而且數學為切入點，考察學生綜合知識的掌握情況和綜合能力的體現情況，也就是說，僅就數學來教數學，已經不再適合于當前，高考的指向了，基于這樣的現實考量，高中數學教學開展的過程當中，有相當一部分老師的事業仍舊局限在數學科目本身，局限在課本上，這就會使得學生的視野也受到了限制，知識面和思維能力都受到了一定的限制，最終導致學生的學習成績沒有達到預期。

2.2方法缺失。

創新能力培養的視野之下，高中數學教學存在的第二個問題就是教學方法的缺失。因為一個學生創新能力的培養，并不僅僅是簡單的，口頭上說，也不是一蹴而就的事情，需要學校與老師共同合作，針對每一屆學生，甚至每一個學生不同的實際情況，來進行教學計劃的時間制定，在教學活動開展的過程當中，也一定要依據學生本身的實際狀況，來對教學的內容和教學方法進行調整，這是一個一以貫之的理念，也是一個需要去扎實推進的行動指南，但是當前的現實狀況是，很多高中老師沒有上級的主管部門合作，也沒有對學生創新能力的培養，提出更多有針對性的方法和策略，創新能力的培養還僅僅停留在紙面上，停留在書本上，沒有成為教師在教學實踐當中堅持的理念。

2.3理念落后。

第三個問題是理念的落后。通過調查問卷，實地走訪等方式，了解當前高中數學老師在教學開展的過程當中的實際想法，我可以知道，很多高中數學老師在教學的過程當中，還僅僅將數學的教學當作一份應試能力培養的工作，沒有將數學能力的培養與創新能力的培養方式，在同等的位置上去考量，這種錯誤的理念指引之下，所開展的高中數學教學，一方面不能夠體現創新的理念，同時對于學生高考成績的優勢體現，也無法起到應有的預期的作用。

3.著眼于以上問題，培養和提高學生創新能力的具體方法

3.1強化教師培訓，拓寬教學視野。

著眼于以上問題，培養和提高學生創新能力的具體方法有很多，首先就是要強化教師的培訓，拓寬學校教師在教學過程當中的本身的視野。

例如：在進行高中數學人教版教材對新課程教學之前，學校和上級教育教學主管部門應該著眼于教材每年的變化和課程大綱每年的更新和變化，對于教師進行提前的培訓，可以利用寒暑假時間，組織短期或者長期的培訓班，讓老師能夠在課余時間有機會，有時間來充實自己，用不斷的教學和培訓來提升老師的教育教學能力，也讓老師在實際工作當中能夠有職業有方向，有創新的依據。

3.2更新教學方法，培養學生創造性思維。

第二個路徑就是要更新教學方法，培養學生的創造性思維。這是需要老師在教學實踐當中不斷的去滲入，和滲透的一種理念。

例如：在進行人教版高中數學教材必修一《集合與函數概念》這一部分教學的時候，老師不僅僅要將既有的知識傳達給學生，還應該通過啟發學生去發現新的思維，在生活當中找到與集合函數相關的概念與事物，你這樣的方式來引導和啟發學生，對事物進行深入的思考，以此來培養學生的創新創造

能力。

3.3強化理念更新，助力學生成長發展。

第三個路徑就是要強化理念的更新，助力學生的成長和發展。任何的教育教學的創新，都需要有扎實的理論來作為基礎和前提，需要有正確的理論來引導，特別是對于高中生的數學教學進行創新，實際上涉及到學生成長和發展，更涉及到，學生高考成績的呈現，因此不管是學校還是老師，對這一部分內容的創新，都應該秉持著相對慎重的態度，具體來說，學校應該與更高層級的師范大學開展教育教學理論研究工作的專家學者，進行充分且密切的溝通，根據專家學者在教育創新上面的一些意見來進行具體的執行。

結 語

高中數學教學中，培養學生的創新能力是時代的呼喚，也是應試教育在改革之后對于教師和學生的內在要求。作為高中的一線教師，有必要與主管部門進行通力合作，圍繞當前的實際狀況，為培養和提升學生的創新能力，做出自己應有的貢獻。

參考文獻

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