小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及實(shí)施對策

潘曉斌

摘 要：作為小學(xué)階段的教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一門學(xué)科，語文教學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生對語言的理解和表達(dá)的能力、學(xué)生的閱讀和分析能力，同時(shí)語文教學(xué)質(zhì)量的高低還會對學(xué)生的情感認(rèn)知造成影響。我國對小學(xué)階段語文這門課程的教學(xué)，近年來在不斷的改革以及創(chuàng)新，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育，能夠有效提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與程度，對培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感認(rèn)知、提高學(xué)生道德品質(zhì)等具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 情感教育 實(shí)施對策

引 言

在我國小學(xué)階段課程改革的不斷推進(jìn)過程中，近年來在語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育方式逐漸被廣大教育者所認(rèn)可，并在實(shí)踐中得到了良好的效果。現(xiàn)階段，對小學(xué)階段學(xué)生語文的綜合素質(zhì)的要求在不斷提高，不僅要求學(xué)生充分理解所學(xué)的課文、會認(rèn)會寫相關(guān)的生字、會應(yīng)用與課文內(nèi)容相關(guān)的部分詞語，同時(shí)也對學(xué)生對所學(xué)課文情感方面的認(rèn)知提出了更多的要求。

1 情感教育

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，由課文所引申出來的關(guān)于喜怒哀樂、憎恨以及善惡等道德情感，對學(xué)生融入文明社會影響深遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育，根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，在語文教學(xué)過程中采取相適應(yīng)的情感教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的過程中，對其所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行更深入的感受與領(lǐng)悟，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，向?qū)W生傳遞道德品質(zhì)教育、提高學(xué)生的愛國主義精神、培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人身觀與價(jià)值觀、引領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)作品中的語言所蘊(yùn)含的“美”，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2 在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行情感教育的重要作用

2. 1 有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

在以學(xué)生為主導(dǎo)的小學(xué)語文課堂之中，學(xué)生活潑的天性使得課堂氛圍要么過于活躍，以至于教師無法在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容，或者教師對學(xué)生過于嚴(yán)厲，造成課堂氛圍沉悶、無趣，雖然完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，然而課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想。在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，不僅僅要求教師向?qū)W生傳遞課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)作為語文教師，根據(jù)不同班級學(xué)生的不同課堂表現(xiàn)以及性格、愛好，應(yīng)該運(yùn)用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生在課堂中體會課文所蘊(yùn)含的情感，并學(xué)會表達(dá)和控制這些情感，進(jìn)而加深了對課文的理解、提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2. 2 有助于提高教師的教學(xué)水平

在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入情感教育，對教師的備課內(nèi)容、授課方法都提出了新的要求，教師需要不斷的觀察和收集學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解學(xué)生對與課文相關(guān)的社會現(xiàn)象的認(rèn)知，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在情感教育過程中，以課本所引申的情感和道理來正確看待社會現(xiàn)象，在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中提高教師的教學(xué)水平。

2. 3 有助于提高師生之間的溝通

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的方式，在很大程度上提高了師生在課內(nèi)、課外溝通的機(jī)會，以相適宜的方式在課堂教學(xué)中融入情感教育元素，形成更加融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍，有助于教師更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感狀態(tài)，進(jìn)而在課堂中更恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用情感教育引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)與互動之中。

3 在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的對策

3. 1 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)設(shè)計(jì)課堂情景

在課堂中，單純的講解課文中所蘊(yùn)含的情感要素，要求學(xué)生情感充沛的去朗讀課文，并不能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。語文教師應(yīng)該根據(jù)所既定的教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)的根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂情景，在要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，邀請學(xué)生積極的參與到課堂互動之中，利用十分鐘左右的課堂時(shí)間，對課文的內(nèi)容進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感的深層理解。例如針對《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，語文教師可以設(shè)計(jì)不同的問題引導(dǎo)學(xué)生交流感悟，并且在學(xué)生互動結(jié)束后，邀請學(xué)生向同學(xué)們講述在與父母相處過程中，讓他最感動的事件。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

3. 2 在情感教育之中引入生活中的例子

語文教師應(yīng)該注重在課堂教學(xué)中對生活中常見的例子的引用。作為語文教師，應(yīng)該注重不斷收集生活中與教學(xué)相關(guān)的、學(xué)生能力理解的常見案例，并將其運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，帶動學(xué)生在達(dá)到情感共識的同時(shí)，學(xué)習(xí)和理解課文所引申的內(nèi)容。例如針對《只有一個(gè)地球》這篇課文，我國現(xiàn)階段也在不斷強(qiáng)調(diào)“青山綠水，就是金山銀山”，因此教師在講解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受本地區(qū)環(huán)境正在改善以及惡化的地方，教育學(xué)生保護(hù)我們的家園的重要性，并且可以要求學(xué)生在課后以“環(huán)保”為主題繪制手抄報(bào)。

3. 3 加強(qiáng)對多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，語文教師在備課過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集可以在課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示的圖片、影像資料，并將其穿插在課堂教學(xué)內(nèi)容之中。例如針對《觀潮》這篇課文，文字的描述始終沒有直觀的影像沖擊印象深刻。語文教師可以在課文講解過程中，向?qū)W生播放預(yù)先收集的、清晰的觀潮視頻，讓學(xué)生直觀的看到 “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，激發(fā)學(xué)生對我們祖國壯麗山河的熱愛。

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，不僅對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)在大量的實(shí)踐中可以看到，情感教育的應(yīng)用對提升學(xué)生綜合素質(zhì)、形成正確的道德觀具有積極的影響。因此，為了更好的發(fā)揮情感教育在語文教學(xué)過程中的重要作用，作為小學(xué)語文教師必須重視情感教育，并且不斷提高自身的教學(xué)能力，進(jìn)而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展更加健康、積極向上的目的。

參考文獻(xiàn)

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