整體教學法在聲樂技巧探討中的實踐應用

李琛

【摘 要】本文重點探討如何充分發揮出整體教學法的作用，將其應用到聲樂技巧教學中。整合教學法主要是通過聲音的傳播媒介，進一步對歌唱技術、心理素質以及創作者的文化修養等不同方面的綜合性教學方式，對于提升廣大學生的綜合素養有著重要的作用。

【關鍵詞】整體教學法;聲樂技巧;應用

中圖分類號：G42?? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0205-01

整體教學法作為一種以“教學整體”為工具，充分利用和教學內容之間存在的相似性，有效控制聲樂教學的具體內容，全面推動聲樂教學整體進度，實現高校聲樂教學目標的完成。充分利用整體教學法其指導思想需要堅持以學生的自我認知結構為根本核心，并且要做到以學生的個人價值展示為動力，在受到教師的點撥以及啟發的情況下激發學生對聲樂學習的興趣。

一、整體教學法在聲樂教學中的運用意義

（一）有助于提升學生的歌唱水平。聲樂教學的過程中，充分運用整體教學法不單單有助于提升學生的發聲技巧，特別是對于提升學生在歌唱方面的情感表達作用更加突出。所以，充分利用整體教學法，學會調整歌唱過程中的氣息表達以及氣息控制，同時借助整體教學法，在開展教學實踐的過程中，教會學生正確表達歌曲歌唱的情感、感受、理解、感知以及想象，實現和作品提供的情緒進行交融，進而呈現出更好的作品。

（二）有助于提升學生的藝術修養。大部分人認為歌唱都需要“用心來唱”，如果一個人對于音樂沒有太明顯的心理感受，則難以準確地表達出作品所要傳達的情感，更加難以理解音樂作品蘊含的內在美，對于聽眾而言也難以喚起其對聲樂作品的審美，這顯然對于聲樂作品美感的釋放是一種浪費。培養廣大學生的聲樂藝術修養是對于一個歌唱者而言必須具備的基本素質。所以，在訓練歌唱技巧的時候還需要學會揣摩聲樂作品想要表達的審美感受。顯然，聲樂演唱技巧的培養需要經過漫長而又十分艱苦的過程，在這個過程中，聲樂學習人員需要學會對音色以及音質和音準等進行教學。所以，聲樂系學生不單單要在平時訓練中，更應該在刻意聯系中學會對聲樂氣息和情感表達的處理，持續接受來自不同地區不同文化和不同環境的熏陶，不斷在藝術實踐階段培養對聲樂藝術的審美感知能力。

二、整體教學法在聲樂技巧探討中的應用

（一）演唱技能。聲樂教學不單單要學習歌唱的內容、如何發聲，更有歌唱技能以及歌唱呼吸技巧等等，對于不同歌曲的演唱顯然方法以及技巧也是不同的。然而，歌唱最為核心的內容必然是通過演唱聲樂作品，讓學生可以自行感受到歌曲的內容、情感，并且能夠將歌曲的內容和情感表達出來，進而逐步掌握有助于提升聲樂演唱技能的水平。因此，對歌曲的情感表達以及藝術風格的掌握，特別是對于聲樂作品意境的把握等等都是聲樂教學需要十分重視的內容。

因為不同的人有著不同的生理條件，而且嗓音也有巨大的差異，因此在聲樂教學的過程中充分應用整體教學法是十分必要的。從最初的練聲開始，就需要和音樂充分結合，也就是說練聲必須具備較佳的樂感。在進行音程和音階的訓練過程中，不單單要重視肌肉、氣息以及音準和共鳴等不同方面的技術練習，而且這也是樂曲十分重要的組成部分。要學會，如何在歌唱發生的時候，做到呼吸、表現、共鳴和吐字不可或缺，因為彼此是相互聯系，且相輔相成的。

（二）心理素質。對于每一位歌唱者來說，歌曲演唱不僅僅要求聲音洪亮，更需要掌握歌唱技巧地處理。然而，對于很多歌唱者來說，并沒有做到充分認識歌詞的內涵，必然無法了解創作者創作過程時的心境、情感和心理等等。對于歌手來說，在進行歌曲創作的過程中，或多或少會將自己過往的人生經歷、生活經驗和文化修養等蘊含其中，進而對歌曲想要表達的內容和情感進行升華。所以，歌曲的處理不單單體現在歌曲內容方面，更體現在歌曲情感的表達和處理方面，并且能夠更好地用自己的情感去發音，學習咬字、用氣和吐字等等。因此，在進行聲樂課程授課的過程中，假如在歌唱之前已經先讓學生們朗誦過數遍歌詞的情況下，這更是醞釀和體會感情的過程，通過歌詞的內容以及創作者的情緒，借助抑、揚、頓、挫的聲調以及字的噴口力度，進而形成十分生動自如的語氣。還需要在這基礎之上，進一步鼓勵學生們好好把握歌唱內容所要求的理想效果，充分引導廣大學生更好地感受音樂，學會表達情感，做到“以情帶聲”地進行歌曲演唱。

（三）文化素養。培養學生的文化素養不單單包含培養學生高尚的品格、豐富的生活經驗以及廣博的知識，更需要培養學生良好的文化素養，比如個人藝術風格、流派風格和時代風格，更有甚者培養學生特殊的地域風格等。文化修養作為聲樂藝術十分重要的靈魂，只有努力吸取人類文化的寶貴營養，才能達到觸類旁通，獲得靈感。

三、結語

充分應用整體教學法，對于培養廣大學生的文化素養、演唱技能以及心理素質有著巨大的幫助。同時，對于從整體上提升廣大學生的素質以及藝術水平也至關重要。

參考文獻：

[1]鄭茂平.高師聲樂教學模式改革的實驗研究—從教學心理學角度探求高師六種新的聲樂教學模式的有效性[J].中央音樂學院學報，2015（11）.