中職動漫教學中的創造性思維培養策略研究

摘要：研究中職動漫教學中的創造性思維培養策略，旨在提升動漫教學實效性，促進學生專業能力素質發展，為學生未來職業生涯的長遠發展提供保障。中職動漫教師在實際教學中培養學生創造性思維，需要清楚該思維培養的重要意義，積極分析創造性思維培養面臨的問題，結合問題實施加強創造性思維認識、增強學生文化底蘊、強化動漫實踐教學、完善動漫教學評價與提升教師能力素質等策略，以此實現動漫專業學生創造性思維的有效培養。

關鍵詞：中職;動漫教學;創造性思維;培養

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）35-0079-02

隨著我國動漫事業的不斷發展，我國院校的動漫教學面臨新的挑戰，需要動漫教育工作者基于新時期社會的創造性人才需求，實施有效教學革新策略，培養學生創造性思維，使其滿足社會實際崗位的用人要求，促進學生職業生涯發展與學校動漫教育長遠發展。

1 中職動漫教學培養學生創造性思維的重要性

動漫的本質與核心是創意性，創意指具有獨創性、突破性的想法，能夠對傳統常規進行打破，產生新穎性、創造性的點子，因此，創意性的關鍵就是與眾不同、超越自我。創意屬于創造性思維發展過程中形成一種結果，人類大腦在有意或無意的情況下，都可能產生創意。二十一世紀屬于創新性社會，創意對學習動漫知識的學生而言，具有重要意義，需要中職動漫教學加強學生創造性思維培養，促使學生產生更多有效的創意，滿足學生在現代社會的發展需求。在傳統應試教育影響下，我國中職院校的學生普遍缺乏創造性思維，由于傳統教育對學生創造性思維培養的缺失，動漫專業的學生在創造性思維形成水平上，與其他專業學生并無差別，學生基礎水平的薄弱與創造性思維的不足，會嚴重影響中職院校的動漫教學效果。因此，中職動漫教學需要重點培養學生創造性思維，對學生實行創意激發教育，加強學生創新意識，以此實現中職動漫教學有效培養學生成為滿足社會實際崗位需求的創造性人才。

2 中職動漫教學中的創造性思維培養問題

2.1創造性思維認識不足

中職動漫教學培養動漫專業學生創造性思維，面臨部分師生認識創造性思維不足的問題。師生創造性思維認識不足，主要指教師忽視動漫教學中的思維培養，學生并未充分意識到加強創造性思維對自身發展的積極影響。部分中職院校受師資力量與辦學環境等條件限制，表現出培養動漫專業學生創造性思維的教學能力不足問題，大多教師實施動漫教學僅僅依靠書本教材，忽視當下動漫趨勢、動漫設計延伸與創造性思維培養等方面的教育內容，使學生很少有機會接觸創造性思維類的教育內容，降低學生對自身創造性思維提升的重視程度，影響學生創意產生能力，弱化中職動漫教學效果。師生對創造性思維重要作用的認識不足，會使學生能力素質與學校動漫教學難以滿足現代社會實際崗位的需求，降低動漫專業學生就業質量，限制中職動漫教學發展。

2.2學生素質整體較低

中職動漫教學培養學生創造性思維，面臨動漫專業學生素質整體較低的問題。我國中職院校是基礎類技術學校，報考該學校的學生大多文化課成績較低，基礎水平比較薄弱，因此，學生普遍存在綜合素質較差的問題。文化素質不足的學生選擇動漫專業，表現出認識與理解動漫知識比較淺顯的問題，學習動漫知識的目的過于單一，僅僅是應付考試或初步掌握動漫知識技能。由于學生在進入動漫專業之前，學習能力較差，因此，學生很難有效掌握動漫相關的設計技能與美工技巧，此時，培養其創造性思維，顯然對應更大的教學工作難度，需要中職動漫教師重點加強學生文化底蘊，為學生創造性思維的有效培養提供保障。

2.3實踐教學比較薄弱

動漫教學具有一定的實踐性特點，培養動漫專業學生的創造性思維，需要重視與加強動漫專業的實踐教學。但是部分中職院校的動漫教學工作存在重視理論知識教學、忽視實踐教學的問題，使實踐教學在專業整體教學中占比較低，實踐教學的薄弱嚴重影響學生創造性思維的形成與發展，降低中職動漫教學對學生的培養成效。動漫專業技術需要學生借助不斷的實踐，才能實現能力與技能的強化，但是部分中職院校受硬件設施或者其他客觀因素限制，專業教學以課堂理論知識教學為主，很少為學生提供實踐鍛煉的機會，造成動漫教學開發學生能力的短板，使學生學習到的理論知識無處應用與實踐，阻礙學生形成創造性思維，限制學生與中職動漫教學的共同發展。

2.4教師素質有待加強

中職動漫教學培養學生創造性思維，面臨現有動漫專業教師能力素質不足的問題。教師的專業教學能力與動漫專業素質，直接影響中職院校的動漫教學效果，與學生創造性思維的形成與發展密切相關。由于中職院校與其他高職院?；蚋咝４嬖谝欢ú罹?，因此，中職院校對動漫專業教師的能力素質要求并不高，造成中職動漫教師缺乏主動提升自身能力素質的積極性，影響中職動漫教學質量，使教學工作難以適應現代社會的動漫產業發展。同時，動漫專業教師教學能力素質的欠缺，會在一定程度上影響教學的互動性，使教師忽視學生學習需求與個性特點，無法有效培養學生形成創造性思維，降低學生動漫設計作品的質量，影響學生未來發展。

3 中職動漫教學中的創造性思維培養策略

3.1加強創造性思維認識

中職動漫教學培養學生創造性思維，需要加強專業師生對創造性思維重要性的認識。中職院校需要在校內加強創造性思維培養價值的宣傳，體現學校對中職院校學生創造性思維培養的重視程度，在學校高度重視影響下，動漫專業教師會主動實施創造性思維培養教育，在實際教學內容與方式中，融人創造性思維的教育元素，使學生接觸創造性思維類教育，加強學生對創造性思維的認識與重視，提升動漫教學培養學生創造性思維的效果。教師需要教育學生清楚動漫產業需要動漫人才具備創造性思維與創意，學生的創造性思維能夠為動漫產業發展提供支撐力量，因此，學生需要借助動漫教學加強自身形象力、觀察力、求異性與靈感生成，提升個人創新創造能力、舉一反三能力，在掌握專業基礎知識與技能的前提下，提升自身綜合能力，拓展學習視野，滿足自身就業與職業發展需求。由此可見，創造性思維對學生能力提升與職業發展而言具有重要意義，需要中職院校教師重視學生創造性思維類的教育，積極培養學生形成該思維，促進學生與動漫教學共同發展。

3.2增強學生文化底蘊

我國中職院校實施動漫教學，培養學生創造性思維，需要增強學生文化底蘊。由于學生文化素質較差、文化基礎水平偏低，因此，為實現學生有效形成創造性思維，充分掌握動漫專業的知識與技能，中職動漫教學需要加強學生文化底蘊。例如，動漫教師可以培養學生文化內涵與文化底蘊，針對動漫教學要求，對學生進行適當的基礎知識教育，在學生初步掌握動漫知識的基礎上，科學引導學生學習動漫知識與文化融合的教育內容，使學生感受到動漫知識技能的魅力，主動學習動漫知識，鍛煉動漫相關技能。在學生文化底蘊與動漫專業能力素質得到有效加強的情況下，動漫教師需要有意識地培養學生創造性思維，通過循序漸進的教育方式，使學生在形成創造性思維的基礎上，能夠基于自身文化底蘊，創造出富有教育功能的作品，以此體現中職動漫教學對學生創造性思維的有效培養。

3.3強化動漫實踐教學

實踐教學在中職動漫教學中占據重要地位，因此，中職動漫教學培養學生創造性思維，需要重點強化動漫實踐教學。中職動漫教師需要在實際教學工作中，重視實踐教學，合理分配實踐教學與理論教學在動漫專業整體教學中的占比。教師需要以實踐教學的加強，為學生提供更多實踐理論知識的機會與空間，使學生可以自由想象、大膽創造，強化學生動漫知識學習與技能掌握的樂趣體驗，促進學生個性化發展的同時，有效培養學生創造性思維。例如，中職動漫教師在教授學生設計人物爬山動畫時，需要在相關知識講解完畢后，引導與鼓勵學生實際操作動畫設計，在人物與山的基礎上增添周圍事物，并合理規劃事物布局，科學搭配顏色，以此激活學生思維，提升學生實踐能力，使學生在今后的學習中也能夠基于教師的基礎知識講解，主動以發散性思維設計出個性化十足的作品，以此體現中職教學有效培養學生創造性思維。

3.4完善動漫教學評價

中職動漫教學培養學生創造性思維，需要發揮評價的引導與推動作用，通過學生學習效果的有效評價，促使學生高效加強自身創造性思維。在教學體系中，教學評價屬于重要組成部分，具有較強的引導性，不同評價方式會影響學生產生不同思維活動。教學評價屬于一種引導方式，能夠有效引導學生思維，對學生形成創造性思維十分有利。因此，中職動漫教師需要基于培養學生創造性思維的目的，完善動漫教學評價體系，在考核學生的過程中，提升考核內容的靈活性，按照學生個性化水平設計針對性較強的考核內容，以此保證學生不同能力都能獲得較好成績，從而有效加強學生學習自信心。例如，教師考核學生利用線性展示設計的過程中，需要靈活設計考核內容，綜合考慮學生可能會用粗線、曲線或直線等展示設計，對學生的不同設計給予認可，提升學生學習積極性，尊重學生個性發展，有效培養學生創造性思維。

3.5提升教師能力素質

中職動漫教學培養動漫專業學生的創造性思維，需要提升教師能力素質。教師教學能力與素質直接影響學生創造性思維的培養成效，因此，中職院校動漫教學強化學生創造性思維，應重點提升教師專業教學能力與綜合教學素質。學校需要為動漫專業教師提供多種形式的培訓，如，創造性思維重要性培訓、創意教學培訓與動漫產業發展必要因素培訓等，使教師具備培養學生創造性思維的教學能力，促使教師主動在教學中融入創意教育元素，提升學生整體創造性水平。同時，中職院校也需要為教師提供外出進修的機會，使教師接觸最前沿的動漫科技，了解產業發展現狀，使其將新內容與新形式引入到學校動漫教育中，以科學的方法有效培養學生形成創造性思維，促進創造性思維助力學生未來職業發展。

4 結束語

綜上所述，中職動漫教學培養學生創造性思維，需要以該思維培養的意義與問題為基礎，在思維認識、學生文化底蘊、動漫實踐教學、動漫教學評價與教師能力素質等方面，采取教學革新措施，以此促進動漫專業學生的創造性思維實現有效形成與發展。

參考文獻：

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【通聯編輯：李雅琪】

收稿日期：2019-10-11

作者簡介：陳瀟溢（1990-），女，河南鄭州人，本科，初級職稱，研究方向為動漫或美術。