淺析趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

摘 要：語文課程在小學階段是最為基礎、重要的課程之一，學好語文對其他學科具有一定的積極作用。在小學語文教學過程中，最主要的就是閱讀。隨著教育體制的不斷改革，對閱讀教學提出更高的要求和標準，使教師和學生也逐漸重視起來。在小學語文閱讀教學過程中依然存在一些不足和弊端，無法達到預期的效果，需要在教學過程中不斷探索并尋找合適的教學模式，從而提高教師的教學水平，激發學生的學習興趣。本文將趣味教學法合理的應用在小學語文閱讀教學中，并對趣味教學法在小學語文閱讀教學中的實際應用進行了深入地分析，為提高閱讀教學質量奠定了良好的基礎。

關鍵詞：趣味教學法；小學語文；閱讀教學

通過開展小學語文閱讀，不僅可以使學生學習更多的知識，而且在無形中也提高了自身的閱讀能力。所以，在閱讀過程中要培養學生良好的閱讀習慣。目前，在我國教育體制改革下，小學語文閱讀教學受到了教育行業的重視和關注，同時對教師的教學質量也提出了更高的要求。所以，在小學語文閱讀教學過程中要改變傳統的教學觀念，運用趣味教學法進行教學，積極引導學生進行閱讀，在提升教學質量的同時，也可以使學生在閱讀中感受到人物的真實情感，利于促進小學語文閱讀教學的開展。

一、 趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用

（一） 積極塑造教學情境

在教學過程中，為了更好的幫助學生深入理解作者所想要表達的感情，激發學生閱讀的積極性和主動性，教師可以借助多媒體在網上選擇一些與實際教學內容密切聯系的資源，輔助教師開展閱讀教學工作。其資源不僅要符合教學的具體需求，還要符合小學生的心理特點，并具有一定的目的性、多樣性和開放性，做到內容既豐富又不離題，使收集的資源可以在實際應用中充分發揮有效的作用，充分調動學生學習閱讀的積極性和主動性，激發學生的創造性思維，便于讓學生對閱讀的內容有更深入的理解和認識。例如教師在講解有關鳥類課程的時候，教師要將這些照片根據課文中所描繪的景象編制成PPT，在適當的時候給學生播放，

不僅可以讓學生身臨其境的感受鳥的天堂，還可以根據文章的內容進行講述，使學生可以通過直觀的感受以及形象的情境更好的集中學生的注意力，使閱讀的內容表現得淋漓盡致，更加突出課文的主題內容，使學生可以更快、更好地了解文章的中心思想，教師也可以更好的完成閱讀教學任務。

（二） 組織豐富的閱讀活動

要想從根本上提高學生對閱讀的積極性和主動性，教師除了塑造教學情境，還要多組織一些豐富的閱讀活動，從而激發學生對閱讀的積極性。教師可以指導班級干部組織以讀書為主題的活動，可以提高班級的凝聚力和學生的組織能力，同時也可以使學生學會如何在合作中與其他人相處、共事。例如：組織學生參觀當地的名勝古跡和文化圣地，為學生講解相關的內容和典故，并設置趣味性的導入，讓學生從小就可以受到文化的熏陶，利于培養學生熱愛閱讀的習慣。另外，要采用多樣化方式開展閱讀活動可以給學生營造一種良好的閱讀氛圍，增強學生的趣味性，學生可以潛移默化的感受到閱讀所具有的力量和魅力。由于小學生天性活潑好動，而閱讀是需要長期堅持的一件事情，所以教師要加大組織閱讀活動的力度，積極引導學生進行閱讀，為了提高學生對閱讀的積極性以及對閱讀的興趣，在開展的過程中一定要做到循循善誘。

（三） 積極主動表揚學生

小學生的心理都比較敏感，非常在意教師對學生的看法。所以，在小學語文閱讀教學過程中，教師要注重結合學生的心理特點，在適當的情況下給予學生適當的表揚和鼓勵，可以在一定程度上提高學生對閱讀的積極性和主動性。比如，在學習《快樂王子》的時候，教師可以組織學生扮演王子的角色，指導學生努力演好王子的心理變化和特點，這樣可以促進學生對文章更加深入的了解和認識，感知作者想要表達的思想感情。如果在這個過程中，有些學生沒有認真的對待，或者是表演的不夠專注，教師不可以立即批評學生或者是更換學生，教師要給予合理的指導和示范，等到學生表演完成之后，教師要積極鼓勵和表揚學生，不僅可以維護學生的自尊心，還可以使學生提升對閱讀的興趣。

二、 結束語

綜上所述，在小學教學過程中，語文閱讀教學是非常重要的一個內容，它可以在一定程度上提高學生的閱讀能力和理解能力。但是在實際的教學過程中采用傳統的教學方法進行講解，使文章更加枯燥、乏味，學生極易失去對閱讀的積極性和主動性。因此，要合理應用趣味教學法，組織豐富的閱讀活動，積極主動的表揚學生，可以使學生更加深入理解文章的內涵，從而提高學生的創新思維能力，激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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[3]張遷.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].中外交流，2018（32）：64.

作者簡介：

張海平，四川省德陽市，德陽市第一小學校。