微課助力小學音樂合唱課

摘 要：隨著音樂課改的不斷展開，音樂課程標準將課程內容分為：感受與欣賞、表現、創造、音樂與相關文化四個方面。所有的外來輔助都將為這四方面服務。隨著人們對音樂課堂的重視，教育部文件將藝術素養等也加入了綜合素質評價里面，并且進入高考。真正實現孩子們德智體美勞的全面發展。

關鍵詞：阿卡貝拉；音樂課堂；“玩心”

阿卡貝拉（意大利：Acappella）是一種純人聲的無伴奏合唱，最早起源于中世紀的教會音樂。在國內，阿卡貝拉還不是很普及，但是它作為一種非常富有感染力和體現人聲美的音樂形式，還是有很多熱愛藝術的人們在進行創作和推廣。

我們學校處于城鄉結合部，我們的孩子除了本地生以外，還有一部分書來自外來務工人員的孩子。這些孩子大多數在藝術方面并不是很出挑，家長對于培養孩子藝術素養方面也不是很主動。更有甚者對于音樂課堂也是不重視的。為了能夠吸引孩子們的注意力，我不時將一些新鮮的“血液”加入我們的課堂中，讓我們的孩子“開開眼界”，并且讓孩子們對我們的音樂課堂更感興趣。

一、 人聲極致，阿卡貝拉

阿卡貝拉這個詞聽著很陌生，但其實它離我們很近。我的課堂上用了廈門六中合唱團的合唱視頻將孩子們吸引到我們的課堂中。我們都知道，興趣是最好的老師。并且孩子都很喜歡新奇的東西，我們把這個阿卡貝拉合唱的視頻展現給孩子們，告訴他們里面沒有任何樂器來伴奏，孩子們都非常的驚訝，而且還非常的感興趣。先來一首《青花瓷》讓我們的孩子感嘆一下：廈門六中合唱團的成員利用身體打擊節奏，人聲合唱的方式演繹一首合唱《青花瓷》。學生看了以后積極的舉手提問，表現得非常有興趣。我也讓孩子們自己去觀察曲子當中，合唱團成員拍胸的聲音像什么樂器、拍手拍腿的聲音像什么樂器發出來的。再次聆聽觀看視頻，學生格外仔細。之后再次總結：大鼓的聲音可以用拍胸或跺腳的聲音來代替，小鼓的聲音可以試著用拍手或拍腿的聲音來代替，有些聲音還能用響指、彈舌來演繹。學生都有些按捺不住，想來試一試。我給了學生一個簡單的架子鼓的節奏，先讓學生跟著念：咚，嚓，嚓，嚓。再加上手的動作：模仿打架子鼓的動作，雙手交叉，念“咚”的時候右手敲一下，念“嚓”的時候左手敲，念幾個“嚓”打幾下，念幾遍打幾遍。幾番練習以后，算是來了個課前練習，也給我們的孩子一番激勵。

二、 阿卡貝拉在歌唱教學中的運用

音樂課堂中的主要課型是以歌唱教學為主的音樂課，歌唱教學注重的是調動每個學生參與的積極性，培養學生演唱的自信心，使他們在演唱歌曲時享受美的愉悅、美的熏陶。我們在課堂教學中面對的是全班的學生，所以使歌曲更具有藝術表現力上提供了良好的條件。當然，這是在學生能用自然的聲音、準確的節奏，自信的演唱歌曲的基礎上才能融入阿卡貝拉。

小學音樂的教材中，從小學中低段開始就有合唱教學的內容了，但即使到了高段，我們還是發現在音樂課堂上要完成一首合唱作品并不是一件簡單的事情。如小學五年級音樂課本中的二聲部合唱曲《鈴兒響叮當》是一首聞名于世的兒童歌曲，學生聽慣了它的主旋律33 3|33 3|35 1.2|3-|要讓一部分學生馬上去唱第二聲部的旋律11 1|11 1|12 1.2|1-|如果是第二聲部單獨演唱，經過幾遍練習之后還是很容易做到的，但是要和第一聲部合在一起就很容易跟著第一聲部跑。多次合作以后，我們的孩子產生了挫敗感，不太愿意把聲音唱出來。為了避免這種情況發生，我在引子部分的旋律不變，但是只唱第一聲部的旋律，在后面部分將第二聲部的旋律進行了變化。介于我們班級里大多都是音樂基礎薄弱的孩子，我將第二聲部中間部分的旋律改的相對的簡單一些，3-|3-|3-|4-|4-|3-|2-|1-|并且在課前練聲的時候就用這段旋律進行練聲，學生很快就接受了，在二聲部合作的時候也能找到自己的音高。學生不僅能很好地完成合唱，而且能把自然、優美的聲音演唱出來。雖然第二聲部的旋律是很簡單，但我相信對于建立孩子們的自信心，遠比唱好這一首歌曲重要得多。

在二聲部能合作的基礎上，我再讓孩子們回憶課前的架子鼓練習。引導孩子們在合唱之前加入這段節奏，并且貫穿于整個歌曲當中。剛開始合作的不是很好，但幾次強調以后完成的還是不錯的，這時，學生的自信更加高漲。

三、 阿卡貝拉，繼續“玩心”

在合作成功以后，我乘勝追擊，讓學生再欣賞了廈門六中合唱團的《稻香》，在這首歌曲中，又有一個新的創作——杯子擊打的方式打出節奏。經過之前的“勝利”，學生躍躍欲試。我當即給孩子們清唱了一段，并且加入了杯子的節奏。學生觀察還是很仔細的，但是還是接不上，畢竟杯子的節奏的確稍難一些，我出示了一段節奏：xx x| x xx||并且杯子的動作放慢，還告訴了孩子們口訣：ti ti（敲椅子）ta（拿起杯子）|ta（放下杯子）ti ti（敲杯底）||（右左提|放右左）。我給孩子們每人發了一個一次性杯子，將杯口朝下，孩子們會了口訣，開始自由的練習了幾次，接下來我帶著大家整齊的練習，中間出現不整齊的聲音肯定是沒有把握好節奏，多次練習以后終于成功了，我們將這個節奏加入《鈴兒響叮當》的前面部分，最終是成功的。

接下來要做的就是將我們的合唱，還有架子鼓節奏，杯子的節奏都加入進來。架子鼓聲先出現，作為固定節奏，貫穿于整首歌曲之中；接下來第一部分齊唱，杯子的節奏和歌聲一同進入；到了合唱部分，杯子的節奏沒有了，留下鼓聲，再加入二聲部的合唱，直至結束。這樣一來，一首簡單的阿卡貝拉呈現出來了。雖然很粗糙，但是也算小有成就，我們的孩子也都倍感驕傲。一堂不一樣的音樂合唱課也讓我們的孩子格外喜歡。

或許有人會說這算什么“阿卡貝拉”。的確，我們的孩子聲音不專業，唱的也不是很到位，但是我們的孩子還算敬業，很努力地在把自己的任務完成好，我們也只是讓我們的孩子接觸更多的音樂形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，希望孩子們在興趣的作用下更加熱愛我的音樂課。

作者簡介：

翁杏，浙江省桐鄉市，桐鄉市啟新學校。