《走進化學世界》單元復習的構思

摘 要：溫故而知新，及時的復習能夠鞏固所學知識，幫助學生構建知識網絡。本文詳細闡述《走進化學世界》單元復習的構思。指出了一些具體措施，如要先布置作業，梳理知識，深度拓展習題，希望這些措施能夠幫助學生更好地掌握知識。

關鍵詞：走進化學；單元復習；策略

第一單元的化學知識學習完了，我即將帶領著同學們進行本單元的知識復習和整理，在進行課堂教學前，我精心準備了《走進化學世界》的單元復習內容，現在在此將課堂教學的思路梳理一下，以便完成更高效的課堂授課內容。

經過了將近一個月的化學學習之后，對于剛剛進入初三年級的學生們，在見識過教師演示的神奇的實驗現象，親手體驗過簡單的實驗操作之后，學生們大都還沉浸在愉快、樂學的化學體驗之中，化學學習的新鮮感仍然強烈存在，并未褪去。此時，做好單元復習課既能幫助同學們將愉悅的實驗體驗與系統而又單調的知識內容聯系起來，又能幫助同學們梳理學習過的知識內容，還能為以后每一單元要進行的知識梳理打下基礎。一舉三得，因此，第一次進行的這節化學復習課就顯得格外重要。

首先要事先布置作業，讓同學們盡可能全面地整理這一單元的所學的知識內容，由于是初次的進行單元復習整理，針對同學們需要整理的作業內容及形式，一定要進行適當的提示。比如告訴大家，看看教材末尾的知識清單，查查練習冊里面的知識網絡等，提醒同學們或者列提綱，以問答式的形式進行整理；或者畫圖表，進行知識點的細分深化；或者構建知識網絡，明確知識內容等等，讓學生在頭腦中慢慢形成自己獨有的的梳理模式，不需要千篇一律，只需要適合自己就好。

由于有前幾周同學們濃厚的學習興趣做基礎，同學們都會根據自己對所學知識的理解和把握，認真完整地整理好作業，梳理完成本單元知識。通過詳查同學們的作業，我要了解學生學習程度的強弱，要明確同學們對知識把握的深淺程度，更要知道同學們仍然存在的學習誤區。針對這些，要再整理出不同類型的作業內容，比如內容完整的、版面新穎的、網絡清晰的等幾類，把這些作業內容做成幻燈片，在課堂上展示給大家。在同學們笑著觀看自己的作業成果中，我的這節復習課即將正式開始了。

本單元是化學學習的起始課，學生們要認識大量的實驗儀器，要明確這些儀器的用途、使用方法、操作要點，更要明辨錯誤操作會帶來的后果。這些內容知識量大，知識點雜，知識間沒有相互聯系，需要同學們細心總結。針對這些，我要找兩名知識整理的清晰、明了的同學，為大家介紹他對這一單元知識梳理的思路及重要的知識內容，然后再引導大家正確、客觀地評價展示的那幾份不同類型的作業，讓學生適當地進行小組討論，通過交流，力爭讓大家盡可能地找到他人的優點，整改自己的不足，讓小組內的伙伴互幫互助，完善自己作業中的知識清單，明確本單元的重點知識及高頻考點。

知識梳理完成后，我準備以小組探究的形式，讓同學們結合教材，結合練習題，再結合自己的做題經驗，為大家講解哪些是重難點，哪些知識易忘、難懂，哪些知識頻繁出現，通過大家的討論交流，會使同學們記憶更加深刻。交流之后，就是“我是小老師”的環節了，通過互問互答，讓大家假定自己就是中考的出題老師，探討題型如何、怎樣命題才可以難住對方。這些知識問答，既可以有利于對知識進行查缺補漏，又有利于促進大家形成快速思考，解答問題的能力。

同學們的互動問答結束之后，我還要再進行知識點的補充，更要乘著同學們意猶未盡的這一時刻，拋出一兩個小難題，讓大家冷靜下來，深度思考，整理思路作出解答，然后再完善學生的答案，指出大家思路上的漏洞，明確答案要點。比如很多同學經常出錯的一道題：一種固體物質受熱后變成了氣態，那么這一變化是什么變化呢？已往屆大部分的同學糾結在了“受熱”這一詞語上，憑經驗認為只要加熱，就會變成了別的物質，那一定就是化學變化，這些同學忽略了是否有新物質生成這一個區分物理變化與化學變化的本質特征，沒有找準關鍵語句致使答題失敗。學生一遇到難題，就下意識地憑經驗作答，不能把習題與所學知識聯系起來。這是知識點的漏洞，更是學生頭腦中理論知識與習題處理不能整合的明顯實例。適當進行的難題處理環節，既可以幫助同學們形成對知識的深度挖掘，又能讓大家知道，學無止境，無論多么簡單的知識，都需要縝密地思考，靈活應變，才能把知識掌握地更透徹。

下面的環節，就需要我來做主角了，我要為大家整理并介紹近五年來，這一部分知識的考題內容、所出題型、考題所占分值，通過展示，讓同學們明確本單元知識的含金量，出題角度，難易比例，再結合實戰演練的中考原題，讓學生看到，這一單元的考題以選擇題為主，我們剛剛學習了不到一個月，就可以很輕松地得滿5分，這樣強化了學生學會、學好、學透本單元知識的決心。根據近幾屆學生在這部分知識的解答中出現的問題，以及失分情況，我以幻燈片的形式為學生再現中考時的易錯題，失分點，結合每一點，詳細分析解題思路，清晰明辨解題技巧，突破知識難點，至此，完成了對本單元的知識內容的復習和整理。

梳理知識過后，就要輪到我精心匯編的練習題登場了，對于不同的知識點，以習題的形式，逐一突破，帶領同學們從不同的角度，以不同的題型，縱深縱廣地拓展知識內容，引導學生逐漸形成清晰的解題思路，縝密的解題方法。在同學們整理習題答案、探究解題思路的過程中，作為教師，我還要在大家的討論中，穿插神來之語，盡可能增強知識的趣味性，既讓學生悟透知識，又不至于讓同學們感到知識苦澀無味。

對于深度拓展的習題，引導學生小組互助解答。同學間相似的知識結構和知識儲備，現身說法，相互講解，知識點的針對性更強，大家既可以體會到傳授者的愉悅，又能感受到獲得知識的欣喜，同學間學習氛圍也會逐步加深，以后班級中漸漸會形成人人當老師，時時可解惑的良好學風。

至此，我的本單元的備課計劃就全部完成了，希望通過我的努力，同學們能圓滿完成本單元的復習內容，更喜歡化學學習，更愿意體驗化學學習的樂趣，取得更滿意的化學學習成績。

作者簡介：

田靜，中學一級，黑龍江省大慶市，黑龍江省大慶市第二十四中學。