淺談美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

官小琴

摘要：愛因斯坦也認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”所以培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動(dòng)中，讓孩子展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。”而現(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡(jiǎn)單的理解為教孩子“學(xué)畫畫”（由不會(huì)畫到會(huì)畫、由畫不像到畫得像）。

關(guān)鍵詞：想象力;創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0211-01

1.提供各種材料，豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，必須從激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣入手，繪畫是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語言和符號(hào)，它是幼兒利用線條、形體、色彩等相結(jié)合來反映幼兒對(duì)事物的理解，從而表達(dá)幼兒內(nèi)心的思想與情感。幼兒天生就喜歡繪畫，我們可以充分利用這一心理直接去滿足他們的欲望，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，幼兒對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造之中，不斷嘗試新的創(chuàng)作。這時(shí)我們就要為幼兒創(chuàng)作提供有利的條件、場(chǎng)所，時(shí)刻注意對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫興趣的培養(yǎng)，給他們自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。

在幼兒繪畫活動(dòng)中，我們要給幼兒提供多種材料讓幼兒觀察、欣賞，只有豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能讓幼兒有所創(chuàng)新。同一樣?xùn)|西，不同的幼兒會(huì)畫出不同的效果。讓幼兒學(xué)習(xí)使用各種繪畫工具，通過實(shí)踐，讓幼兒明白，相同的東西，用不同的繪畫工具會(huì)畫出不一樣的效果來。不但可以讓幼兒從小了解各種繪畫工具的特點(diǎn)，而且還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。我們?cè)谏嫌腥さ摹赌樧V》時(shí)，先讓幼兒用水彩筆在紙上畫臉譜，讓幼兒掌握臉譜的繪畫技巧時(shí)，嘗試創(chuàng)作。再讓幼兒用膠泥在石膏板上制作臉譜，幼兒可以把臉譜做得更真，更形象，幼兒有了繪畫的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谥谱鲿r(shí)也就能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。最后，讓幼兒用油彩直接在自己臉上畫臉譜，幼兒對(duì)畫臉譜更有了新奇感，通過幼兒親身體驗(yàn)，他們知道怎樣才會(huì)讓臉譜更好看。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒使用不同的繪畫工具所畫的臉譜效果是截然不同的。

2.采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

對(duì)于缺少表現(xiàn)手法的幼兒來說，大小不同的幾何圖形會(huì)起到很好的作用。孩子喜歡用它們拼拼擺擺，這就能在一定程度上填補(bǔ)孩子的表現(xiàn)意圖。如：讓幼兒先用圖形拼出花、房子、汽車等圖案再進(jìn)行繪畫。

幼兒對(duì)畫畫都有興趣，但并不持久。求異、好奇是兒童的重要特點(diǎn)，一成不變的繪畫材料和繪畫形式只會(huì)使幼兒感覺無味。興趣與好奇緊密聯(lián)系，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇心就不會(huì)產(chǎn)生興趣。因此，教師要在選材上要下工夫，根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇幼兒熟悉的、感興趣的、具有較強(qiáng)吸引力的題材。如幼兒喜歡的小動(dòng)物、交通工具等，可通過講故事的形式，激發(fā)幼兒興趣，把繪畫的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開來作畫，這樣可以提高幼兒的作畫興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。

3.利用范畫，提高幼兒繪畫技能

范畫是針對(duì)某些繪畫難點(diǎn)或者需要當(dāng)場(chǎng)試看效果的繪畫方式所作的畫，能夠給幼兒提供當(dāng)下的技術(shù)支持或者親眼所見的機(jī)會(huì)。在繪畫教學(xué)中，由于認(rèn)知、表現(xiàn)能力等方面原因，幼兒常會(huì)遇到造型表現(xiàn)困難，比如物體的遮擋關(guān)系、比例關(guān)系、手腳的造型、動(dòng)作的表現(xiàn)等。此時(shí)，一方面，教師可以引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、味覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感官，充分感知現(xiàn)有物體及其關(guān)系，以獲取豐富的表象信息。繪畫能很好地發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。在展示作品的同時(shí)，幼兒的想象空間會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，畫面也會(huì)不斷豐富，幼兒每次展出的作品內(nèi)容讓人不由驚嘆他們豐富的想象。我們畫過命題畫《游泳》。下午自由活動(dòng)，我把作品拿出來請(qǐng)大家欣賞，并要求幼兒說出“你認(rèn)為這幅畫好在哪里，在哪方面改進(jìn)一下會(huì)更好”，這是他班經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。幼兒們已經(jīng)學(xué)會(huì)采用欣賞和建議的方式來表達(dá)自己的看法，比如，“我喜歡他使用的顏色，如果再畫大一點(diǎn)就會(huì)更好”，“我喜歡他畫的那個(gè)人在玩水，如果將小朋友的腿畫得漂亮一些和穿上漂亮的泳衣會(huì)更好看”……

4.運(yùn)用啟發(fā)探索的語言促使幼兒形成創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用啟發(fā)、探索的語言來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，促使幼兒創(chuàng)造出別具一格的畫面。例如，《手的聯(lián)想》《鍋碗瓢盆交響曲》等活動(dòng)，借助手、鍋碗瓢盆的外形可變的特征，運(yùn)用啟發(fā)探索的語言引導(dǎo)幼兒想象，這樣的語言為幼兒大膽想象提供了廣闊的空間。幼兒不僅可以不受任何限制發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造。又可以有個(gè)性化的表達(dá)。又如《大人國，小人國》這個(gè)活動(dòng)，通過大人、小人不同特點(diǎn)的對(duì)比，聯(lián)想他們之間發(fā)生的故事，把啟發(fā)探索的語言變成有趣的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。幼兒在被故事深深吸引后。教師就可因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)幼兒聯(lián)想“巨人”能夠幫助人們做哪些事情，“小矮人”又能夠幫助人們做哪些事情，這樣既生動(dòng)有趣，又充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

總之，創(chuàng)造力是一種最能超越一般成就的能力，但也是最容易受壓抑的能力。在繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師努力樹立這樣的觀念：“繪畫是我們的語言，你想說什么可以把它說出來。”讓幼兒了解這句話的含義，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作，不要求每個(gè)幼兒都很好地用繪畫表達(dá)自己的想法和情感，但要讓每個(gè)幼兒都能大膽地表達(dá)。我們并不期待每個(gè)孩子都能成為畢加索，但我們可以努力讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)像畢加索一樣創(chuàng)作出獨(dú)屬于自己的作品，抒發(fā)自己的情感。