小學數學構建高效教學課堂反思

閔莉

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0159-01

高效課堂作為一種理念，它是教師開展數學教學的追求，也是教師實施課程教學的一種模式。作為一名數學教師，我在授課中積極的尋找構建高效教學課堂的方法，在實踐和反思中也獲取了一些方法。

在之前的數學知識授課課堂上，為了追求高效的教學氛圍，我錯誤的將高效二字理解為在較少的教學時間內向學生傳遞更多數學知識，所以我將我自己抬到了課程學習的“主人公”地位。我總是在課堂上為盡可能多的為學生們講解有關的知識重點，然后就進行“題海戰術”以確保學生們能夠掌握有關的數學知識。這樣雖然能夠節省很多的時間讓學生們進行知識的練習，但是卻導致很多學生跟不上我授課的步伐，從而導致我二次授課甚至多次授課，高效變低效甚至是無效，影響了學生們對于數學知識的學習。面對這樣的情況，我開始不斷地反思和探究，終于在實踐中尋找到了正確的教學方法，我也將分為以下三點闡述，供其他數學教師參考。

1.和諧師生關系，構建輕松學習氛圍

著名的教育家贊可夫曾說過教育教學的質量很大程度上取決于師生之間的關系如何，所以良好的師生關系對教師開展知識授課十分重要。俗話說“親其師，信其道”，只有讓學生信任和支持教師，教師才能夠更順利的開展知識授課。在課堂上教師要注意構建一個輕松地學習氛圍，讓學生學習的輕松，和教師產生良性的互動，這樣才能夠在雙方都愉悅下進行知識的學習。

2.創新教學方法，強調學生主體地位

教師要注意創新教學方法，采用多種教學方式來就進行數學知識的傳遞。在教學中要注意遵從新課改的要求，要“以生為本”，既要形成“生生互動”，又要形成“師生互動”發揮學生在學習中的主體地位。如我在授課過程中喜歡采用小組合作教學法和微課教學法來進行教學，既讓學生自主學習、自主探究，又能夠有重點的、難點的對學生進行知識的教學，不僅能夠提高教學的效率，也能夠培養學生對于數學學習的興趣。

3.采用激勵政策，全面評價認可學生

當然，每一位學生都需要被認可和鼓勵。所以教師在開展數學教學中要注意采用激勵政策，要從多角度來評價學生，認可學生。這就要求教師要改變過去“分值”評價的影響，將過程性評價、鼓勵性評價等多種評價方式相結合，并且要多多發現學生身上的閃光點，激發學生的學習自信心，認可學生的多方面能力，從而讓學生在積極下投入到數學學習中。

在不斷地反思和探索中我發現，作為一名教師，既要追求教育發展的要求，又要注重符合學生的特點開展知識教學，只有這樣才能夠通過多種方式創造一個高效課堂，才能夠實現數學課程教學的有效開展。