試論如何在小學語文課堂教學中培養學生的自主學習習慣

劉穎

摘要：在小學語文教學中，培養學生的自主學習能力，將以往被動的學習轉變為主動。培養學生的自主學習習慣，首先要培養學生對語文的興趣，作為小學語文教師理解學生的心理活動費，逐漸培養學生的學習習慣。自主學習是一種以學生為主的教學模式，鼓勵在語文教學中自主學習，可以促進學生增強語文的學習能力，提高學習效率，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：小學語文課堂;自主學習;培養習慣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0050-01

在社會不斷發展的今天，自主學習能力習慣的養成不僅能提高學生的思維能力和創新意識，還能增強學生的社會競爭力，為以后的繼續學習奠定了堅實的基礎。目前，自主學習已經為看作一種重要的學習方式，但以教師為中心的傳統教學方式仍普遍存在，是語文教學課堂效率低下，教師教的吃力，學生學的一知半解，想要提高課堂效率，就要將學生被動學習轉為主動學習。

1.自主學習在小學語文課堂上的重要性

在語文課堂教學的過程中，培養學生的自主學習能力是尤為重要的。每一個學生都是一個具有主觀性的個體，在教學過程中，教室可以利用多媒體，通過播放音頻、視頻、圖片的方式，培養學生動手動腦的能力，進行自主學習。這就要求教師轉變教師在上面講、學生在下面聽的傳統教學模式，實施開放型教學，引導學生主動地進行學習，這樣不既能提高學生的學習效率，還可以培養學生自主學習能力。在新課改的背景下，許多學校都在轉變教學模式，要求充分調動學生的課堂參與度和學習積極性，培養學生的主觀意識，在教學中充分發揮學生的主觀能動性。培養學生自主學習能力要求以學生為本，激發學生的求知欲和學習興趣，在自主探索下提升語文學習能力，從而提高學習效率，促進學生全面健康的發展。

2.如何在小學語文課堂培養學生的自主學習習慣

2.1充分理解教材。

語文教學的主要任務就是閱讀理解教材，課前讓學生做好預習，自主研讀看完，只有讓學生充分閱讀課文后，才能明白課文主旨，明白課文寫了什么。而小學生年級尚小，理解能力較差，所以應當在課堂上給學生留出充分閱讀課文的時間，把課文讀懂讀透之后再開展下一步的教學任務。例如在教學《愛國將領鄧世昌》時，先讓學生通讀全文，了解文章的大概內容，向學生講述文章的背景，再讓學生自行閱讀，從鄧世昌慷慨激昂講的話中，體會并學習到他熱愛祖國，不怕犧牲的精神，讓學生收集其他中國近代愛國人士的有關資料進行分享進一步體會學習他們的熱愛祖國的精神。給予學生充足的時間閱讀文章，抓住鄧世昌在關鍵時刻所說所做的語句，通過閱讀、探討的方式感受文章情感。請學生朗誦第一段和第八段，找出首尾呼應的句子，突出主人公為國捐軀的精神，再朗誦二到七自然段中具體描寫鄧世昌為了保衛祖國海防獻出生命的那場戰爭，讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰斗中指揮戰士表現勇猛的語句。教室利用多媒體播放與本文相關的視頻，進一步感受后再次朗讀，請學生對文章進行歸納概括，突出主要內容，使學生了解愛國人士的英勇事跡，感受愛國熱情，樹立學生的榜樣。

2.2教會學生自主學習。

學生養生自主學習的習慣離不開教師的指導，具體體現在教學的過程中，獨立學習就是讓學生自己制定學習目標并實現，這就需要教師們的引導，教會學生如何樹立教學目標，并努力實現目標，分清哪些任務是要在課前做的，哪些是在課堂上獨立完成的，哪些是與同學合作完成的。讓學生熟悉自主學習的過程，才會有效果，例如在學習《電影的誕生》時，先讓學生自行閱讀全文，利用字典解決生僻字，正確的朗讀全文。在課堂上獨立完成的任務是了電影的誕生過程，體會科技發明中的創新精神和探索精神，理出課文的大致脈絡，最后和同學討論，解說自己的脈絡圖，用自己的話講一講電影誕生的故事。使學生熟悉自主學習的流程，養成自主學習的習慣。

2.3引導學生自主探究。

只有深入地探究才能有高效的課堂效果，因此，教師應充分發揮對學生自主探究的引導作用。教師的知識儲備量是有限的，但通過啟發讓學生主動地發掘知識和生成知識，可以加深學生的印象，提高課堂效率。例如在學習《母愛的力量》時，可以讓學生自主探究教材，在閱讀過程中勾畫批注，并提出自己的問題，在帶領同學閱讀文章，交代作品背景，理解“母愛可以征求一切”的含義，向同學提問“從小到大，從哪些方面感受到了母愛？”，自讀自悟，與同學討論是什么原因使一直昏迷不醒的小女孩能夠蘇醒過來，交流閱讀感受，提示學生本課的重點和一些啟發性的問題，感受課文紅色高尚的精神品質。根據文章內容預設問題，同時引導學生閱讀本文的基本思路，對理解教學內容有建設性的幫助。

3.結束語

總而言之，作為一名小學語文教師，應積極培養學生對語文的興趣，在感興趣的基礎上引導學生自主學習，養成良好的主動學習語文的習慣，提高學習效率和熱情，增強學生學習語文的能力，對以后的學生生活也會有很大的幫助。

參考文獻：

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